| |
 |
|
Библиотека » Общество, Влияние СМИ »
Медиаобразование
© А. В. Федоров
Права ребенка и проблема насилия на российском экране
<<< К началу
Приложение 10. Анкета для экспертов «Медиаобразование и
медиаграмотность»
Автор разработки вопросов и схемы анкетирования: д.п.н.,
профессор А.В.Федоров. Разработка вопросов и схемы анкетирования поддержаны
грантом Российского государственного гуманитарного научного фонда (РГНФ) N
01-06-00027а.
1. Какое определение медиаобразования кажется Вам верным?
| N |
Определения медиаобразования ( Media Education
): |
В целом согласен
|
В целом не согласен |
Придерживаюсь иного определения (какого именно?) |
| 1 |
«Медиаобразование (media education )
связано со всеми видами медиа (печатными и графическими, звуковыми,
экранными и т.д.) и различными технологиями; оно дает возможность людям
понять, как массовая коммуникация используется в их социумах, овладеть
способностями использования медиа в коммуникации с другими людьми;
обеспечивает человеку знание того, как: 1)анализировать, критически
осмысливать и создавать медиатексты; 2)определять источники медиатекстов,
их политические, социальные, коммерческие и/или культурные интересы, их
контекст; 3)интерпретировать медиатексты и ценности, распространяемые
медиа; 4) отбирать соответствующие медиа для создания и распространения
своих собственных медиатекстов и обретения заинтересованной в них
аудитории; 5) получить возможность свободного доступа к медиа, как для
восприятия, так и для продукции. Медиаобразование является частью основных
прав каждого гражданина любой страны мира на свободу самовыражения и права
на информацию и является инструментом поддержки демократии. …
Медиаобразование рекомендуется к внедрению в национальные учебные планы
всех государств, в систему дополнительного, неформального и
«пожизненного» образования» [Recommendations Addressed to the United
Nations Educational Scientific and Cultural Organization UNESCO . In:
Education for the Media and the Digital Age. Vienna: UNESCO, 1999,
p.273-274. Reprint in: Outlooks on Children and Media. Goteborg: UNESCO &
NORDICOM, 2001, p. 152]. |
|
|
|
| 2 |
«Медиаобразование (media education ) —
это изучение медиа, которое отличается от обучения с помощью медиа.
Медиаобразование связано одновременно с познанием того, как создаются и
распространяются медиатексты, так и с развитием аналитических способностей
для интерпретации и оценки их содержания (тогда как изучение медиа (media
studies) обычно связывается с практической работой по созданию
медиатекстов). Как медиаобразование (media education), так и
изучение медиа (media studies) направлены на достижение целей
медиаграмотности (media literacy)» [ International Encyclopedia of
the Social & Behavioral Sciences. Vol. 14 / Eds.N.J.Smelser & P.B.Baltes.
Oxford, 2001, p.9494].
|
|
|
|
| 3 |
«Медиапедагоги используют сегодня термины
«медиаобразование » (‘media education’), «изучение медиа» (‘media
study’) и «медиаграмотность » (‘media literacy’) почти взаимозаменяемо .
Мое личное предпочтение — использование термина
«медиаобразование» (‘media education’) как широкого отражения
всего, что происходит в медиаориентированной аудитории…
«Медиаграмотность” (“Media literacy”) — результат
медиаобразования или изучения медиа. Чем больше вы изучаете медиа (с
помощью медиа), тем более вы медиаграмотны: медиаграмотность — это
способности экспериментирования, интерпретации/анализа и создания
медиатекстов» [Worsnop , C . Screening Images: Ideas for Media
Education (1999). Mississauga, Ontario: Wright Communications, p.x]. |
|
|
|
2. Какое определение медиаграмотности кажется Вам верным?
| N |
Определения медиаграмотности ( Media Literacy):
|
В целом согласен |
В целом не согласен |
Придерживаюсь иного определения (какого именно?)
|
| 1 |
«Медиаграмотность» (media literacy) —
движение, … призванное помочь людям понимать, создавать и оценивать
культурную значимость аудиовизуальных и печатных текстов. Медиаграмотный
индивидуум, которым должен иметь возможность стать каждый человек,
способен анализировать, оценивать и создавать печатные и электронные
медиатексты» [Aufderheide , P., Firestone , C. Media Literacy: A Report
of the National Leadership Conference on Media Literacy. Queenstown, MD:
The Aspen Institute, 1993, p.1.]. |
|
|
|
| 2 |
«Медиаграмотность » (media literacy) —
способность использовать , анализировать , оценивать и передавать
сообщения (messages) в различных формах » [Kubey, R. Media Education:
Portraits of an Evolving Field. In: Kubey, R. (Ed.) Media Literacy in the
Information Age. — New Brunswick & London: Transaction Publishers, 1997,
p. 2]. |
|
|
|
| 3 |
«Медиаграмотность» (media literacy)
—
процесс подготовки медиаграмотного человека, обладающего развитой
способностью к восприятию, созданию, анализу, оценке медиатекстов, к
пониманию социокультурного и политического контекста функционирования
медиа в современном мире, кодовых и репрезентационных систем, используемых
медиа; жизнь такого человека в обществе и мире связана с гражданской
ответственностью»[International Encyclopedia of the Social &
Behavioral Sciences. Vol. 14 / Eds.N.J.Smelser & P.B.Baltes. Oxford, 2001,
p.9494]. |
|
|
|
3. В чем, по-вашему, разница между «медиаобразованием» (Media
Education ), «медиаграмотностью» (Media Literacy ) и изучением медиа (Media
Studies)?
Нет разницы
Да, разница в… _____________________________________________
4. Пожалуйста, напишите номера главных целей медиаобразования/медиаграмотности в порядке их важности (№ 1 — самая главная
цель,… № 11 — наименее значимая цель)
| Цели медиаобразования/медиаграмотности ( media
education /media literacy): |
N |
| Давать знания по истории медиа, по истории
медиакультуры |
|
| Давать знания по теории медиа и медиакультуры [включая
такие ключевые понятия, как «агентство медиа» (agency), «категория медиа»
(category), «язык медиа» ( language), «технология медиа» (technology),
«репрезентация медиа» (representation), «аудитория медиа» (audience) и
т.д.] |
|
| Развивать знания социальных, культурных, политических и
экономических смыслов и подтекстов медиатекстов |
|
| Обучать декодированию медиатекстов/сообщений |
|
| Обучать человека идентифицировать, интерпретировать
медиатексты, экспериментировать с различными способами технического
использования медиа, создавать медиапродукты/тексты. |
|
| Развивать способности к восприятию, оценке, пониманию,
анализу медиатекстов |
|
| Развивать способности к эстетическому восприятию,
оценке, пониманию медиатекстов, к оценке эстетических качеств
медиатекстов. |
|
| Развивать способности к критическому
мышлению/критической автономии личности |
|
| Развивать коммуникативные способности личности |
|
| Обучать человека самовыражаться с помощью медиа |
|
| Готовить людей к жизни в демократическом обществе |
|
| Другая важная цель, на мой взгляд: … |
|
5. В какой степени социокультурная ситуация в вашей стране
влияет на цели медиаобразования/медиаграмотности, выбранные вами в качестве
наиболее важных?
6. На какие основные теории медиаобразования/медиаграмотности
Вы сегодня предпочитаете опираться (вы можете выбрать несколько теорий) ?
| Основные теории
медиаобразования/медиаграмотности: |
Ваши предпочтения: |
| Предохранительная/прививочная/инъекционная/защитная
теория |
|
| «Практическая» теория (с опорой на обучение
практическим умениям работы с медиатехникой) |
|
| Теория развития критического мышления/критической
автономии/демократического мышления |
|
| Идеологическая теория |
|
| Культурологическая теория |
|
| Социокультурная теория |
|
| Эстетическая/художественная теория |
|
| Теория «потребления и удовлетворения» (стремлений
аудитории) |
|
| Семиотическая теория |
|
| Другая важная теория, на мой взгляд:… |
|
7. В какой степени социокультурная ситуация в вашей стране
влияет на контекст развития теорий медиаобразования/медиаграмотности, выбранных
вами в качестве наиболее важных?
8. Какой пусть внедрения медиаобразования кажется Вам наиболее
предпочтительным сегодня?
| Основные пути внедрения медиаобразования: |
Ваши предпочтения: |
| Автономный путь (например, спецкурсы, факультативы) |
|
| Интегрированный путь (медиаобразование, интегрированное
в обязательные дисциплины школ и вузов) |
|
| Синтетический путь (синтез автономного и
интегрированного) |
|
9. В какой стране(странах), с Вашей точки зрения, уровень
развития медиаобразования в настоящее время наиболее высокий?
10. Ваше ФИО , ученая степень , звание , основная работа
Media Education & Media Literacy Survey
The author is Prof. Dr. Alexander Fedorov. The creation of
this survey was supported by Russian Foundation for Humanities (RGNF), grant N
01-06-00027 а.
1. What kind of Media Education’s definition you prefer
today?
| N |
Definitions of Media Education: |
Basically agree |
Basically disagree |
I have another definition(please, put down your definition) |
| 1 |
“ Media Education -deals with all communication media and includes the
printed word and graphics, the sound, the still as well as the moving
image, delivered on any kind of technology;
-enables people to gain understanding of the
communication media used in their society and the way they operate and to
acquire skills using these media to communicate with others;
-ensure that people learn how to
* analyse, critically reflect upon and create media
texts;
* identify the sources of media texts, their political,
social, commercial and/or cultural interests, and their contexts;
* interpret the messages and values offered by the
media;
* select appropriate media for communicating their own
messages or stories and for reaching their intended audience;
* gain or demand access to media for both reception and
production.
Media education is part of basic entitlement of every
citizen, in every country in the world, to freedom of expression and the
right to information and is instrumental in building and sustaining
democracy” [Recommendations Addressed to the United Nations Educational
Scientific and Cultural Organization UNESCO. In: Education for the Media
and the Digital Age. Vienna: UNESCO, 1999, p.273-274. Reprint in: Outlooks
on Children and Media. Goteborg: UNESCO & NORDICOM, 2001, p. 152]. |
|
|
|
| 2 |
“Media teachers today use the term ‘media education’,
‘media study’ and ‘media literacy’ almost interchangeably. My personal
preference is to use the term ‘media education’ as a broad description
of all that takes place in media-oriented classroom. … “Media literacy” is
the outcome of work in either media education or media study. The more you
learn about or through the media, the more media literacy you have: media
literacy is the skills of experiencing, interpreting/analyzing and making
media products” [Worsnop, C. Screening Images: Ideas for Media Education
(1999). Mississauga, Ontario: Wright Communications, p.x]. |
|
|
|
| 3 |
“Media education” is teaching about
media, as distinguished from teaching with media. Ordinarily, media
education emphazies the acquisition both of cognitive knowledge about how
media are produced and distributed and of analytic skills for interpreting
and valuing media content. In contrast, ‘media studies’ ordinarily
emphasize hands-on experiences with media production”
[International
Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. Vol. 14 /
Eds.N.J.Smelser & P.B.Baltes. Oxford, 2001, p.9494]. |
|
|
|
2. What kind of Media Literacy’s definition you prefer today?
| N |
Definitions of Media Literacy: |
Basically agree |
Basically disagree |
I have another definition (please,
put down your definition) |
| 1 |
“Media literacy, the movement to expand notions
of literacy to include the powerful post-print media that dominate our
informational landscape, helps people understand, produce, and negotiate
meanings in a culture made up of powerful images, words, and sounds. A
media-literate person — everyone should have the opportunity to become one
— can decode, evaluate, analyze, and produce both print and electronic
media” [Aufderheide, P., Firestone, C. Media Literacy: A Report of the
National Leadership Conference on Media Literacy. Queenstown, MD: The
Aspen Institute, 1993, p.1.]. |
|
|
|
| 2 |
“Definition for media literacy: “the ability
to access, analyze, evaluate, and communicate messages in a variety of
forms” [Kubey, R. Media Education: Portraits of an Evolving Field.
In: Kubey, R. (Ed.) Media Literacy in the Information Age. — New Brunswick
& London: Transaction Publishers, 1997, p. 2]. |
|
|
|
| 3 |
“Media literacy proponents contend that the
concept an active, not passive user: The media-literate person is capable
recipient and creator of content, understanding sociopolitical context,
and using codes and representational systems effectively to live
responsibly in society and the world at large”[International
Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. Vol. 14 /
Eds.N.J.Smelser & P.B.Baltes. Oxford, 2001, p.9494]. |
|
|
|
3. What is the main difference between ‘Media Education’,
‘Media Literacy’ and ‘Media Studies’?
· No difference
· Yes, the differences are: _______________________
4.Please, to put down the numbers of the main purposes of
media education/media literacy in order of their importance (N 1 — highest
purposes’ number, …. N 11 — most low level, etc.)
| N |
purposes of media education/media literacy: |
|
to learn about the history of media and media culture |
|
to learn about the theory of media and media culture
(including key aspects like ‘agency’, ‘category’, ‘language’,
‘technology’, ‘representation’ and ‘audience’). |
|
to develop an awareness of social, cultural, political
and economic implications of media texts (as constructions of media
agencies) |
|
to decode media texts/messages, |
|
to teach person to identify, interpret, and experience
a variety of techniques used to create media products/texts |
|
to develop an appreciation, perception and
understanding of the media texts |
|
to develop an appreciation and aesthetic perception,
understanding of media texts, estimation of aesthetical quality of media
texts |
|
to develop person’s critical thinking/autonomy |
|
to develop person’s communicative abilities |
|
to teach person to express him/herself with the help of
media |
|
to prepare people for the life in the democratic
society; |
|
another main purpose is… |
5. In what degree social & cultural situation (in your
country) influences on the priority purposes of a media education chosen you?
6. What kind of main media education/literacy’s theories you
prefer today? (you can chose several theories)
| N |
media education/literacy’s theories: |
Your preference: |
| 1 |
Inoculatory/Protectionist/Hypodermic Needle/Civil
Defense Approach |
|
| 2 |
Practical Approach/Hands-on Production Approach |
|
| 3 |
Critical Thinking/Critical Autonomy/Critical Democratic
Approach |
|
| 4 |
Ideological Approach |
|
| 5 |
Cultural Studies Approach |
|
| 6 |
Sociocultural Approach |
|
| 7 |
Aesthetical/Media as Popular Arts Approach |
|
| 8 |
Uses an Gratifications Approach |
|
| 9 |
Semiotic Approach |
|
| 10 |
Another main theory of media education is… |
|
7. In what degree social & cultural situation (in your
country) influences on the priority theories of a media education chosen you?
8. What kind of main media education/literacy’s introduction
you prefer today?
| N |
The kinds of main media education/literacy’s
introduction (in schools, universities, culture & entertainment centers,
etc.) |
Your preference: |
| 1 |
separate, autonomous way (as special courses, for
examples); |
|
| 2 |
integrated way (as part of ordinary education in the
schools & universities); |
|
| 3 |
synthetic way (autonomous + integrated ways); |
|
9. What country(ies) has(have) the highest level of the
development of media education today (by your opinion)?
10. Your name, title, basic job.
<<< Назад
К
началу Вперед >>>
|
|
|
|
