Библиотека » Детская психология » Развитие интеллекта

© Иван Медведев

Что влияет на развитие IQ ребенка — гены или внешняя среда?

Многие родители ощущают большую ответственность за интеллектуальное развитие своих детей и стремятся «делать все правильно». Однако влияние воспитания и образования на IQ сильно переоценено.

ребенок с высоким IQ

Исследования интеллекта — вероятно, лучше всего понятной и точно измеренной психологической способности — дают озабоченным родителям несколько научных доказательств.

Психологи изучили разные группы населения (например, однояйцевых близнецов, которые росли отдельно, или детей, которых воспитали приемные родители) и определили два основных фактора, определяющих IQ ребенка, — гены и внешнюю среду (воспитание и социальное окружение). Оценив генетический потенциал детей на основе IQ биологических родителей, ученые могут видеть, как на когнитивное развитие детей влияет окружение, в котором они растут.

По мнению большинства ученых, интеллект определяют гены. Влияние внешней среды не повысит уровень IQ, данный человеку природой. Никакое «элитное образование», «правильное воспитание», «упражнения по развитию мозга» и «общение с умными людьми» не помогут. Однако негативное окружение легко может все испортить. Не даст развить тот интеллектуальный потенциал, который присутствует от рождения. Это — распространенное в психологии явление, которое называется «эффект негативности». Объясняется он просто: плохое действует сильнее, чем хорошее. А негативные факторы оказывают намного большее влияние, чем позитивные.

Генетический потенциал детей в разных семьях может быть одинаковый. Разница только в возможностях его проявить. Состоятельные и хорошо образованные родители могут обеспечить своим детям хорошее воспитание и обучение, большое количество книг и доступ к хорошим школам и программам развития. Если родителям не хватает образования и им трудно сводить концы с концами, дети имеют доступ к меньшему количеству интеллектуальных ресурсов и должны преодолевать больше препятствий.

Исследования не раз показывали, что когда дети вырастают в семьях с низким уровнем доходов, где у взрослых нет достаточного образования или профессиональных достижений, то у детей меньше шансов полностью реализовать свой врожденный интеллектуальный уровень. Некоторые из них преуспевают, несмотря на трудности (или даже благодаря им), но в среднем их IQ ниже, чем можно было бы предсказать по их генетическим задаткам. На самом деле, некоторые исследования не выявили почти никакой взаимосвязи между генетическим потенциалом и фактическим IQ, поскольку во многих случаях отрицательная среда преобладает над положительными генами.

Но среда почти не имеет значения, когда дети имеют хорошие «стартовые условия». Если родители находятся выше на социально-экономической лестнице, тогда IQ их детей почти полностью определяют гены. Не очень важно, есть у родителей степень бакалавра или доктора наук, средний у них класс или богатый, умеренно компетентны они в своей сфере или успешные карьеристы.

Особое родительское воспитание не оказывает большого влияния на интеллектуальные возможности ребенка. Состоятельные родители могут включать детям произведения Моцарта, когда те еще в материнском лоне, нанимать лучших репетиторов и платить за самые дорогие школы, секции и кружки, но повысить врожденный IQ своих детей им не удастся. Они могут только избегать негативной среды, чтобы реализовать его в полной мере — и на этом все.

Все остальные действия по «воспитанию и развитию интеллекта» не имеют особого значения. Поэтому не стоит сильно утруждаться, мучить и себя, и своих детей чрезмерными усилиями. Научите их читать книги, обеспечьте им доступ к качественному образованию (не обязательно самому элитному и дорогому), минимизируйте риски попасть под влияние плохого окружения — и расслабьтесь. Все остальное — в их собственных руках.

Источники

  1. D. C. Rowe, К. C. Jacobson, and E. J. Van den Oord, “Genetic and Environmental Influences on Vocabulary IQ: Parental Education Level as Moderator,” Child Development 70 (1999): 1151-62;
  2. L. A. Thompson, R. D. Tiu, and D. K. Detterman, “Differences in Heritability Across Levels of Father’s Occupation,” (1999);
  3. E. Turkheimer, A. Haley, М. Waldron, В. D’Onofrio, and I. I. Gottesman, “Socioeconomic Status Modifies Heritability of IQ in Young Children,” Psychological Science 14 (2003): 623-28.

© И. Медведев
© Psyfactor.org, 2025 г.