.
  

© Ирлан Шабельников

Звуко-фонетическая оценка интрапсихического субъектного состояния

Субъектное состояние человека является социально-психологической характеристикой готовности человека выполнять ту или иную деятельность и склонности этого человека проявлять свое эмоциональное состояние в рамках определенных категорий. Способ оценки субъектного состояния осуществляется путем сравнения полученной в процессе   ранжирования стимульной выборки фонем с получением проективной серии этих фонем по категории и сравнением полученной проективной серии с другими сериями этих же фонем. Получаемые результаты проективного отношения субъекта к фонемам заносятся в единую для вех субъектов таблицу-матрицу, где проводится сравнительный анализ серий различных субъектов. Субъектное состояние человека, проявляемое в проективной серии последовательностей фонем, является характеристикой его социально-деятельностных потенций в отношении к объектному пространству и характеристикой его личности по категориям.

Sound-phonetic estimation of intrapsychic subject condition.

I.V.Shabelnikov.

The subject condition of the person is the socially-psychological characteristic of readiness of the person to carry out this or that activity and propensities of this person to show the emotional condition within the limits of the certain categories. The way of an estimation of a subject condition is carried out by comparison received during ranging stimulus of samples of phonemes with reception of a projective series of these phonemes on a category and comparison of the received projective series with other series of the same phonemes. Received results of the projective attitude of the subject to phonemes are brought in uniform for marks of subjects the table-matrix where the comparative analysis of series of various subjects is spent. The subject condition of the person shown in a projective series of sequences of phonemes, is its characteristic socially activities potentialities concerning to objective space and the characteristic of its person on categories.

Фиксация в буквах-фонемах своего субъектного состояния.

Субъектное состояние человека является социально-психологической характеристикой готовности человека выполнять ту или иную деятельность и склонности этого человека проявлять свое эмоциональное состояние в рамках определенных категорий. В психологическом смысле, субъектное состояние человека, проявляемое в отношении окружающего мира, является характеристикой его социально деятельностных потенций в отношении к объектному пространству.

Каждый человек постоянно испытывает определенные эмоциональные состояния. Крайние из этих состояний часто проявляются в бессознательной форме в виде высказываний-междометий: «Ой!», «Эх», «Ух, ты!», «Ха-Ха-Ха»…. Высказывания междометия в каждом из случаев характеризуют субъектное состояние человека в резко изменившейся ситуации. Такая психологическая способность отражать свое бессознательное состояние в звуках-фонемах может быть использована для фиксации в фонемах своего текущего субъектного состояния.

Для практического выяснения принципа фиксации своего субъектного состояния можно провести следующий эксперимент[1]:

Представьте себе любую букву-фонему. Произнесите «про себя» любую, первую пришедшую на ум букву. (Не получается? Отвлекитесь от чтения текста, попробуйте еще раз… Представили?) Если представили, то отметьте эту букву-фонему цифрой 1.:

Ч Э М С Р Щ П Й Ф Н Ы В К Т У Б Л А Д Ж И Г Ш З О Х Ц
                                                     

Теперь, произнесите «про себя» любую другую букву-фонему, отметьте ее цифрой 2, затем озвучивая «про себя» выберите третью букву-фонему, далее, озвучивая «про себя», выбирайте по одной из оставшихся, пока все буквы-фонемы не получат своего порядкового номера[2].

 Проведенная, таким образом, ранжирование фиксирует особенности вашего индивидуального субъектного состояния на момент проведения эксперимента в проективной последовательности фонем. После прочтения этой статьи вы сможете использовать эту серию в оценке своего состояния по целому ряду качеств (категорий), для этого нужно будет сравнить вашу серию фонем с серией фонем, соответствующих различным категориям в матрице- мере.

Такая фиксация субъектных состояний возможна благодаря тому, что каждая фонема в нашем восприятии частных случаев имеет устойчивое положение в нашем психическом отношении к реальности в целом. Психологическое основание такой определенности положения фонем в нашем восприятии связанно с опорой взрослого человека на «слово» как основу на «речи», где слово, из определенного набора фонем, вплетено в структуру речи со всеми ее отношениями к языковой реальности. Примером фактического подтверждения этно-языковой целостности, где каждая фонема имеет свое место, является национальный акцент в произношении слов. Акцент в произношении слов не родного языка в психологическом смысле можно рассматривать как вытеснение своей родной целостной ассимилятивной языковой системой чужой не родной языковой системы, где акцент устойчиво сохраняется по определенным фонемам у представителей одного этноса.

Рассматривая возникновение слова, как операции в процессе развития речи у младенца, можно провести параллель с оценкой субъектного состояния в фонемах у взрослого. Можно видеть идентичность этих двух психологических процессов, где различие наблюдается лишь в объекте приложения усилий. Ребенок, манипулируя фонемами, соотносит свои эмоционально-физиологические потребности с внешними предметами, определяя их через слово, а взрослый с индивидуально-внутренними, оценивая их в сериях фонем, междометий. Можно сказать, что взрослый, издавая как бы бессмысленные звуки, «гулит» относительно своего субъектного состояния.

Принцип дифференциации и интеграции проективных серий характеризующих субъектные состояния.

Фиксация субъектного состояния в серии фонем (X), основывается на способности испытуемых к сериации. По Ж.Пиаже, сериация,- это «объединении асимметричных транзитивных отношений в систему. Например, ребенку дается определенное число неравных отрезков А, В, С,… и ему нужно расположить их в порядке возрастания длинны. Если отрезки существенно не равны, то не возникает никакой логической проблемы, и ребенок может построить серию на одном наблюдении. Но если вариации в длине малозаметны, то отрезки должны сравниваться одновременно по два, прежде чем их можно будет расположить в такую серию».

Пиаже и его последователи использовали сериацию объектов по категориям с выделенными эталонами меры (длинна, объем, …) для оценки уровня интеллекта у детей. Наш способ, в отличие от сериации по длине, объему, форме, основан на сериации объектов-фонем по субъектному состоянию человека в текущей ситуации и разворачивается без опоры на абсолютные общепринятые эталонны мер. То есть, сериация объектов разворачивается на сугубо субъектных основаниях отношения человека к категории в целом. При этом, если по Пиаже выбор соответствующего по размеру отрезка не определяет выбор следующего, то в сериации фонем каждая фонема имеет отношение ко всей серии и выбор одной фонемы определяет выбор другой и особенность всей серии в целом. То есть, если из 20 отрезков убрать один, то это не повлияет на сериацию отрезков в целом, тогда как отсутствие одной из фонем может привести к кардинальному изменению очередности всех фонем. Эта особенность сериации фонем требует использования строго определенного набора фонем для всех анализируемых испытуемых, в наших исследованиях мы предлагали использовать 28 фонем соответствующих буквам русского алфавита. 

Если вы провели оценку своего субъектного состояния (X) в соответствии с выше приведенным правилом, то получили фиксированную серию фонем F(X), соответствующую вашему состоянию на момент проведения, в данном случае эта оценка не дифференцирована и проективно характеризует ваши психические переживания вне зависимости от причин породивших эти переживания. То есть, переживания, отраженные в серии фонем, связаны как с текущей внешней ситуацией (С), так и с бессознательной психологической позицией человека (Э). Тогда, в соответствии с логикой классификации, общая субъектная проективная серия является результатом проекции устойчивой бессознательной позиции и текущей внешней ситуации: X1 = Э + С1.

Вторичное проведение сериации, в новой ситуации приведет к появлению новой серии: X2 = Э + С2, если вы повторите сериацию снова то получите: X3 = Э + С3 и т.д.: Xn = Э + Сn, сравнив эти серии вы можете выделить наиболее часто встречаемое место для каждой фонемы, что будет характеризовать ваше ассимилятивное ядро в отношении фонетического пространства[3].

Принцип дифференциации и интеграции по категориям. В примере оценки субъектного состояния, мы предложили вам расположить фонемы в произвольном порядке, предложив представить «любую» фонему, но в эксперименте мы можем предложить испытуемым располагать фонемы в соответствии с выраженностью у фонемы той или иной категории.

То есть, прежде чем просто представить себе любую фонему, субъект получает установку на представление, в соответствии с определенной категорией: «Представьте себе самую красивую фонему, запишите ее, представьте себе менее красивую фонему, ….» или «Представьте себе самую нежную фонему, запишите ее, представьте себе менее нежную фонему, ….»

Установка на ту или иную категорию на психологическом уровне задает испытуемому новый операторный полюс оценки — в сфере сознания. При этом резко сужается спектр восприятия текущей ситуации, что позволяет избежать непредвиденных влияний с ее стороны. Внимание испытуемого сконцентрировано на удержании в сознании установочной категории и соотнесении с ней фонем, так что на внешнюю текущую ситуацию его просто не хватает. Такая способность проводить операции в сфере сознания характеризует интеллект испытуемого сфере данной категории. При этом субъективная бессознательная составляющая (Э) играет ведущую роль однозначной субъективной меры в оценке принадлежности фонемы к той или иной категории. 

Таким образом, через установку в эксперименте происходит осознанное влияние экспериментатора на сериацию фонем испытуемого (X). Это влияние можно рассматривать как массированное влияние внешней ситуации на X = Э + С, что резко уменьшает выраженность в серии «X» параметра «С», заменяемого субъектным представлением испытуемого о критерии красота (К1). Тогда новая серия фонем F(X1), будет отражать новую психологическую ситуацию: X1= Э + К1.

Аналогичным образом проводится дифференциация целостного эмоционального состояния по ряду других критериев: нежность, сила, теплота…. В результате испытуемый отражает в сериях фонем по этим критериям свою целостную личностную мировоззренческую позицию (Л) в совокупности серий:

F(X1):  X1= Э + К1.

F(X2):  X2= Э + К2.

F(X3):  X3= Э + К3.

…………………...

F(Xn):  Xn= Э + Кn.

Пересечения (интеграция) этих серий дает устойчивую бессознательную составляющую (Э) в серии фонем F(Э), которую в дальнейшем мы будем рассматривать как бессознательное ассимилятивное эмоциональное ядро личности.

С другой стороны, каждый используемый при дифференциации критерий, сам по себе, имеет устойчивое положение в семантическом пространстве для каждой социальной группы. Иными словами пересечения (интеграция) представлений об одном установочном критерии (К1) у разных субъектов одной социальной группы (F1(X), F2(X), F3(X)… F4(X)) позволяет получить обобщенный имидж этого критерия в серии фонем F (К1):

F1(X1):  X1= Э1 + К1.

F2(X2):  X2= Э2 + К1.

F3(X3):  X3= Э3 + К1.

…………………...

Fn (X):  Xn= Эn + К1.

Совокупность всех серий по разным критериям отражает обобщенное представление социальной группы о месте каждой фонемы в системе оценочных категорий (М).

Соотнесение индивидуального представления испытуемого (Л) по положению категории в фонетическом пространстве с обобщенным представлением социальной группы (М) о положении этой категории в фонетическом пространстве дает возможность характеризовать уровень субъектности (резонансности) каждого испытуемого (Р) [4].

Пример экспериментального исследования субъектных представлений.

Исследование субъектных состояний испытуемых через проективную сериацию (ранжирование) 27 фонем по 28 категориям проводилось на базе Московского Государственного Областного Университета. Социальная группа представлена девушками 17-20 лет (в эксперименте приняли активное участие студентки первого курса факультета психологии всего 60 человек).

Каждому студенту предлагалось ранжировать фонемы в семантическом пространстве категорий. Для этого они в первой строчке таблицы (см. рисунок 1) выбирали букву, которая по их представлению звучит наиболее нежно, и в соответствующей ячейке, предавали ей ранговое значение 1. После этого выбирали ту букву, которая звучит менее нежно и предавали ей значение 2 и так ранжировали все 27 фонем по категории нежность, затем переходили к ранжированию фонем по следующей категории, и так до полного заполнения таблицы по всем 28 категориям.

Рисунок 1. Пример заполнения таблицы (Л) Натальи Р.

  Ч Э М С Р Щ П Й Ф Н Ы В К Т У Б Л А Д Ж И Г Ш З О Х Ц
Нежный 13 7 3 4 15 10 16 25 11 2 20 17 21 22 8 24 1 14 26 19 12 27 9 18 5 6 23
Сильный 10 12 9 4 2 3 8 15 17 19 16 11 14 20 13 5 18 1 26 22 21 6 23 25 7 24 27
Светлый 17 2 10 5 11 16 22 20 23 8 21 12 19 18 3 13 6 4 9 27 14 15 24 7 1 25 26
Радостный 14 4 13 8 7 12 27 1 20 22 6 21 19 26 5 15 25 2 9 11 18 17 24 10 3 16 23
Возвышенный 17 3 7 16 8 15 25 14 13 5 23 9 12 27 4 24 6 2 11 18 21 22 10 26 1 19 20
Бодрый 10 26 13 16 1 9 25 2 23 12 24 27 6 17 11 5 18 3 4 14 19 7 21 22 8 20 15
Красивый 25 9 6 24 5 23 22 10 14 4 26 11 27 15 7 16 1 2 12 17 8 18 20 13 3 19 21
Целостный 7 17 11 8 22 10 18 1 16 9 21 2 14 12 15 20 4 19 3 23 25 5 24 13 26 27 6
Энергетичный 12 10 19 20 5 18 11 3 17 13 23 16 22 14 21 6 24 4 8 2 25 9 7 1 26 15 27
Направленный 14 5 13 1 2 16 11 18 20 12 17 7 8 21 9 27 19 6 26 4 10 23 22 3 24 15 25
Стремительный 16 20 8 3 10 19 9 4 17 18 22 7 21 12 15 11 14 1 5 23 6 27 24 13 2 26 25
Глубокий 15 8 5 6 14 13 12 25 27 7 26 11 23 24 3 10 9 22 2 21 4 17 16 20 1 18 19
Активный 12 22 14 6 1 11 5 21 20 25 8 13 10 24 7 15 27 2 17 16 9 23 18 4 3 19 26
Открытый 18 3 12 4 5 19 9 21 20 11 22 8 23 13 14 16 6 2 15 17 10 24 26 7 1 25 27
Легкий 11 6 3 5 10 9 19 27 18 3 12 26 20 13 7 22 4 1 15 14 21 16 17 23 2 8 24
Близкий 18 19 5 17 10 21 26 24 20 1 27 16 6 15 22 11 7 2 4 14 8 13 12 3 9 23 25
Мягкий 7 23 1 17 27 16 11 22 8 2 12 13 26 15 14 24 3 4 25 18 9 21 5 19 10 6 20
Простой 27 26 11 5 6 23 7 25 24 4 22 12 13 8 9 14 3 1 16 15 20 10 17 21 2 18 19
Хороший 22 27 5 4 3 21 13 24 23 6 7 25 26 8 20 12 9 1 11 19 15 14 16 10 2 17 18
Живой 14 22 7 6 3 18 13 16 24 8 15 21 23 12 17 25 1 2 10 9 5 19 26 4 11 20 27
Добрый 15 17 4 13 9 14 7 19 8 3 5 16 10 18 20 25 11 2 23 6 12 22 21 26 1 27 24
Гладкий 8 7 14 21 3 27 13 24 20 6 15 19 23 9 5 4 2 16 22 10 11 17 12 25 1 18 26
Большой 5 9 12 4 17 11 19 6 14 18 10 23 20 24 7 22 21 13 1 8 15 2 25 26 3 16 27
Устойчивый 9 7 11 18 14 2 22 13 27 3 8 19 10 26 12 15 20 23 1 16 6 24 17 25 5 21 4
Теплый 8 27 6 2 10 14 18 17 13 16 7 20 3 26 9 15 1 19 23 11 21 24 4 25 5 12 22
Веселый 9 21 24 8 6 15 11 3 19 20 16 10 18 25 5 17 12 2 22 4 26 23 13 4 1 27 14
Объемный 21 2 11 20 10 5 19 12 26 7 3 27 9 13 22 17 1 25 18 14 6 23 15 24 4 16 7
Могучий 26 10 9 14 1 12 8 15 11 25 13 23 24 2 7 16 17 27 18 3 22 19 20 4 5 6 21

В результате было получено 60 индивидуальных представлений (Л) о месте фонемы в семантическом пространстве по каждому критерию[5].

На основании индивидуально заполненной таблицы (Л),  каждого испытуемого, была выделена серия фонем, характеризующая его эмоционально-ассимилятивное ядро (Э).

Например, серия фонем F(Э) (см. выше «принцип дифференциации и интеграции») проективно характеризующая эмоционально-ассимилятивное ядро Р. Натальи (Э), где первая фонема наиболее эмоционально позитивна, а последняя негативна:

о а р м с н л у э д ж и ч щ з п й в б ы к т г ш х ф ц

Дифференциация субъектных представлений в соответствии с категориями позволила интегрировать индивидуальные представления отдельных испытуемых и получить обобщенное представление данной социальной группы о месте каждой из 27 фонем по каждому из 28 критериев. Для этого, путем наложения матриц были получены обобщенные данные о средне статистическом положении каждой фонемы по каждому из критериев.

Рисунок 2. Принцип получения обобщенного представления группы о месте фонемы в пространстве категории

Шабельников

На основании этих среднестатистических данных было проведено вторичное ранжирование, где наименьшему значению придавалось ранговое значение 1, более высокому значение 2,…, а наибольшему 27 . В результате была получена матрица-мера (М), выраженная в тех же ранговых значениях, что и индивидуальные матрицы (Л).

Проведение вторичного ранжирования по каждому из критериев на основании сумм ранговых значений является необходимым условием в сохранении единообразия меры в структуре матричного анализа (см. авторский метод И.В.Шабельникова 2004г), что, в свою очередь, позволяет сравнивать между собой не отдельные значения, а целые последовательности. Сравнивая одну целостную последовательность, с другой, мы количественно (в ранговых единицах) оцениваем отличие в положении фонем в той и другой последовательности. Общее отличие по всем фонемам, не зависимо от знака отклонений, характеризует степень не конгруэнтности субъектных представлений.[6]

Рисунок 3. Матрица-мера

Ч Э М С Р Щ П Й Ф Н Ы В К Т У Б Л А Д Ж И Г Ш З О Х Ц
Нежный 14 7 1 10 20 16 12 25 6 5 26 13 17 18 11 21 2 8 22 19 4 27 9 23 3 15 24
Сильный 13 26 8 15 1 18 10 20 17 12 11 9 7 4 25 3 22 23 2 6 27 5 19 14 24 21 16
Светлый 12 4 8 5 17 26 13 24 19 9 23 11 10 27 7 16 6 1 15 18 2 25 21 14 3 20 22
Радостный 15 9 6 10 2 22 24 18 25 7 20 13 16 21 5 17 8 1 14 11 4 23 27 12 3 26 19
Возвышенный 21 3 4 12 8 27 14 23 10 6 13 11 16 25 7 24 5 2 18 19 9 26 15 17 1 22 20
Бодрый 15 22 8 14 1 20 21 16 25 5 23 7 18 19 12 3 13 10 6 2 24 9 26 4 11 27 17
Красивый 13 4 2 7 6 18 21 19 14 12 26 15 9 23 10 24 3 1 17 11 5 27 22 16 8 25 20
Целостный 23 9 3 12 4 16 24 27 18 10 15 5 7 21 20 19 1 17 8 6 13 25 22 11 2 26 14
Энергетичный 5 16 2 12 1 21 25 18 26 7 19 9 22 23 14 8 6 3 10 4 20 17 24 11 13 27 15
Направленный 9 8 2 16 1 21 19 27 23 4 10 3 7 12 6 18 11 5 22 15 17 13 26 24 14 25 20
Стремительный 4 10 2 3 1 9 19 7 25 11 26 8 23 15 20 14 18 5 17 12 22 21 24 16 6 27 13
Глубокий 11 1 5 12 20 9 13 26 6 18 4 19 25 27 2 16 17 8 21 14 7 23 10 22 3 15 24
Активный 7 20 3 17 2 24 14 21 26 5 8 10 6 25 16 18 11 1 13 4 15 22 27 9 12 23 19
Открытый 13 2 7 6 19 18 14 20 16 8 10 9 11 26 5 15 12 1 24 17 4 27 25 22 3 23 21
Легкий 6 7 5 3 21 18 11 20 9 4 26 16 12 17 15 23 1 10 27 22 8 25 14 24 2 13 19
Близкий 15 12 1 10 8 24 14 23 16 3 25 7 9 17 11 20 4 2 19 13 5 27 21 18 6 22 26
Мягкий 7 9 1 10 18 6 8 21 3 4 20 14 17 22 15 24 2 16 26 23 13 25 11 27 12 5 19
Простой 5 13 8 4 17 25 2 26 19 1 23 6 14 11 12 9 10 7 24 18 16 21 20 22 3 15 27
Хороший 10 3 2 4 11 16 13 25 5 8 19 12 20 17 14 23 6 7 18 22 9 27 15 24 1 21 26
Живой 11 14 4 16 3 13 25 12 21 8 23 5 22 20 17 15 10 2 18 1 6 19 26 7 9 27 24
Добрый 11 7 1 4 8 22 6 24 9 13 19 14 16 23 17 18 3 5 10 20 12 26 15 27 2 21 25
Гладкий 8 2 7 4 23 21 10 27 16 5 15 3 17 14 13 22 6 9 24 20 11 19 12 25 1 18 26
Большой 12 3 5 18 15 4 22 26 2 20 8 13 23 17 14 9 24 11 10 6 16 27 7 25 1 19 21
Устойчивый 8 19 1 15 4 12 2 26 3 5 13 21 9 7 22 11 25 10 18 6 14 27 20 24 23 16 17
Теплый 6 7 2 13 21 10 11 26 3 5 20 18 17 15 8 25 1 12 22 9 14 27 4 23 16 19 24
Веселый 13 10 6 24 2 21 27 3 20 19 12 18 17 23 7 9 15 1 14 5 4 26 25 8 11 22 16
Объемный 15 5 2 25 10 7 23 24 6 22 9 11 20 26 13 14 12 4 17 3 16 27 8 21 1 19 18
Могучий 6 11 1 18 3 14 16 27 5 12 13 19 22 17 8 7 15 10 9 2 21 26 24 25 4 23 20

Используя полученную в результате вторичного ранжирования матрицу-меру, можно оценить ваше текущее субъектное состояние на момент ранжирования (сериации) фонем. Например, если последовательность фонем, фиксирующая ваше субъектное состояние:

Ч Э М С Р Щ П Й Ф Н Ы В К Т У Б Л А Д Ж И Г Ш З О Х Ц
14  5 3 4 15 10 16 25 11 2 20 17 21 22 8 24 1 13 26 19 12 27 9 18 7 6 23

Разность между вашей последовательностью и последовательностью, характеризующей категорию «нежность», характеризует степень выраженности нежности в вашем состоянии на момент измерения.

  Ч Э М С Р Щ П Й Ф Н Ы В К Т У Б Л А Д Ж И Г Ш З О Х Ц отклонение
Нежный 14 7 1 10 20 16 12 25 6 5 26 13 17 18 11 21 2 8 22 19 4 27 9 23 3 15 24
Ваше F(X) 14 5 3 4 15 10 16 25 11 2 20 17 21 22 8 24 1 13 26 19 12 27 9 18 7 6 23
 отклонение 0 2 -2 6 5 6 -4 0 -5 3 6 -4 -4 -4 3 -3 1 -5 -4 0 -8 0 0 5 -4 9 1 94

Так, общее отклонение, характеризующее степень нежности в вашем состоянии, равно 94 ранговым единицам (р.е). Само по себе отклонение в 94 р.е. от обобщенного представления девушек о нежности не показательно, оно приобретает значение в сравнении с другими показателями:

Нежный 94
Сильный 332
Светлый 156
Радостный 196
Возвышенный 132
Бодрый 276
Красивый 146
целостный 204
Энергичный 244
Направленный 218
Стремительный 228
Глубокий 148
Активный 248
Открытый 162
Легкий 110
Близкий 152
Мягкий 94
Простой 174
Хороший 112
Живой 226
Добрый 140
Гладкий 138
Большой 192
Устойчивый 236
Теплый 106
Веселый 256
Объемный 178
Могучий 202
Обладая элементарными навыками в работе с компьютерной программой Excel, Вы можете проводить оценку своего субъектного состояния в любое удобное для вас время. Проведенная, таким образом, оценка вашего субъектного состояния раскрывает вам те категории по которым, в данный момент, вы наиболее восприимчивы. Способность эмоционально воспринимать события в соответствии с ведущими категориями определяет специфику эмпатии. Учет «утренней» специфики эмпатии помогает нам определить очередность выполнения встающих перед нами задач, то есть распланировать свой рабочий день в соответствии с сегодняшним настроением.

 Более того, самостоятельно заполнив исходную матрицу по всем категориям, Вы отразите в ней свое индивидуальное отношение. Вычислив отклонения вашего представления по каждой категории от обобщенного представления в матрице мере, Вы можете оценить свою субъектную способность ориентироваться в этих категориях, то есть, оценить свою личную резонансность к этим категориям.  Основываясь на своем индивидуальном отношении (Л), Вы способны самостоятельно выделить свое эмоционально ассимилятивное ядро (Э), что в дальнейшем позволит Вам оценить коэффициент вашего функционального интеллекта и интуиции.

Заключение.

Отличительной особенностью получаемых таким образом результатов заключается в их соотнесенности с социальными категориями общества. У простого человека появляется реальная возможность самосовершенствования в соответствии с тем обществом, в котором он живет и с теми социальными отношениями, в которые он собирается вступить. Успех человека в современном изменяющемся мире зависит от способности субъекта учитывать эти категории в организации своей жизнедеятельности.

Каждый человек, вступая в общественные отношения, подчиняется законам организации совместной деятельности. Находя свое место в совместной деятельности, он начинает выполнять в ней определенную субъектную функцию, этой функцией может быть функция потребления, функция исполнения, функция оценки или функция координации совместной деятельности. В соответствии с теорией В.К.Шабельникова о био-геосферной детерминации развития личности, выделяется четыре основные соответствующие функциям субъектные позиции, которые человек может принимать на себя в совместной деятельности (исполнителя, оценщика, координатора и потребителя). Склонность человека занимать, ту или иную субъектную позицию является его личностной характеристикой.

Склонность человека занимать ту или иную субъектную позицию в совместной деятельности определяет механизм его включения в общественные отношения. Иными словами, наша с вами склонность занимать ту или иную субъектную позицию определяет способ, которым мы можем реализовывать наш опыт, и в частности тот опыт, который мы получаем в процессе обучения.


[1] Наклонным курсивом выделен текст обращенный непосредственно к Вам.

[2] Следует обратить внимание на то, что некоторые буквы представляют составные фонетические композиции, это буквы Я-«йа», Ю-«йу», Е-«йэ» и Ё-«йо», поэтому в фонетической фиксации мы старались использовать однозвучные буквы.

[3] В принципе, проведя такую же периодическую сериацию с цветами можно исключить ситуативное влияние в цветовом тесте Люшера, но большинство психологов этого не делают. Более того, многие тестирующие не обращают внимание на те установки, которые они дают испытуемым. Как мы увидим далее, учет установок экспериментатора при проведении любого проективного тестирования является необходимым условием чистоты эксперимента.

[4] Резонансность — характеризует способность субъекта адекватно соотносить между собой внешние объекты (в нашем случае фонемы), через внутренние категории (красота, нежность…). То есть, адекватно оценивать внешнее через внутреннее. Резонансность, как способность субъекта соотносить внешние объекты, через внутренние категории, возникает в результате интериоризации и симультанизации категориальных схем, где категория становится субъектной мерой в отношении происходящих событий. С другой стороны, формальное использование субъектом категориального понятия без интуитивного соотнесения с категориальной схемой можно рассматривать как субъективность. Резонансность можно рассматривать как характеристику субъектности индивида по определенным категориям в рамках определенной социальной группы.

[5] Заполнение таблицы, таким образом, требовало от каждого из 60 испытуемых сосредоточения, немалых усилий и времени. В связи с этим, пользуясь случаем, я выражаю каждому студенту,  принявшему участие в эксперименте свою личную благодарность.

[6] Сравнивая между собой целостные последовательности фонем, мы пока не рассматриваем особенности отклонений по знаку отклонений той или иной фонемы, пока это боковая, запертая дверь нашего путешествия.

© 2008 И.В. Шабельников
© Публикуется с любезного разрешения автора

Канал в Telegram: @PsyfactorOrg
 
.
   

© Copyright by Psyfactor 2001-2018.
© Полное или частичное использование материалов сайта допускается при наличии активной ссылки на Psyfactor.org. Использование материалов в off-line изданиях возможно только с разрешения администрации.
Контакты | Реклама на сайте | Статистика | Вход для авторов