.
  

© Рамиль Гарифуллин

Основы постмодернистской педагогики.
Монография

Постмодернистская педагогикаАннотация

В данной монографии впервые в отечественной и зарубежной педагогике, представлены основы постмодернистской педагогики. Автором, благодаря ранее разработанным основам постмодернистской психологии, предпринята попытка внедрения этих основ в педагогику, с целью создания направлений и условий для развития новых педагогических технологий, отвечающих вызовам современного общества.

Как должны трансформироваться педагогика и образование в условиях значительной трансформации и разрушения всяческих смыслов и ценностей учащихся, вызванных новыми реалиями и раздвоением между реальным и виртуальным? Каким образом это раздвоение трансформирует психику учащихся, их интеллектуальную и эмоционально-волевую сферу? Как трансформировать педагогику в таких изменившихся условиях?

На эти и другие вопросы делается попытка дать ответ автором данной книги. Показано, что только педагогика, в которой применяются постмодернистские подходы, способна отвечать вызовам современности. Особое внимание в данной монографии уделено развитию творческих и креативных способностей учащихся в эпоху постмодернизма.

Полный текст книги (PDF-файл, 1,4Mb) »»»

ОГЛАВЛЕНИЕ

Глава 1. Введение в постмодернистскую педагогику.

Введение.

1.1. Ключевые тезисы постмодернистской педагогики

1.2. Постмодернистская педагогика. Дидактика.

1.3. Принципы обучения в постмодернистской педагогике.

1.4. Цели дидактики в постмодернистской педагогике.

1.5. Научные основы содержания образования в рамках постмодернистской педагогики.

1.6. Методы обучения в рамках постмодернистской педагогики

1.7. Формы обучения в постмодернистской педагогике.

1.8. Для чего учить?

1.9. Кого учить в эпоху постмодернизма?

1.10. Какие стратегии обучения наиболее эффективны в рамках постмодернистской педагогики?

1.11. Чему учить в эпоху постмодернизма?

1.12. Как учить в рамках постмодернистской педагогики?

1.13. Для того, чтобы внедрять постмодернистские подходы необходимо в совершенстве владеть классическими подходами.

1.14. Законы, закономерности и принципы обучения в постмодернистской педагогике

1.15. Дидактические принципы обучения в постмодернистской педагогике.

1.16. О воображении учащихся в эпоху постмодернизма.

1.17. Википедия как постмодернистская составляющая педагогического процесса.

Глава 2. Постмодернистские подходы к проблеме аддикций учащихся.

2.1. Аддиктивные учащиеся как проблема образования в эпоху постмодернизма.

2.2. Постмодернизм в изобразительном искусстве.

2.3. Постмодернизм в кинематографе.

2.4. Постмодернизм в науке.

2.5. Постмодернизм в психологии.

2.6. Пограничный анализ.

2.7. Постмодернистский подход в преподавании как основание скрытой профилактики от игровой, виртуальной и интернет-зависимости?

2.8. С чего начинать?

2.9. Учитель как психотерапевт.

2.10. Учитель и его внушение учащимся.

Глава 3. Постмодернистские психотехнологии работы с учащимися, страдающими зависимостью от виртуальной реальности.

3.1. Педагогизация психологии.

3.2. Смысловой подход к зависимому учащемуся – как основание постмодернистской педагогики.

3.3. Трансформации смысловых структур зависимого учащегося в эпоху постмодернизма.

3.4. Номадологический подход к педагогике.

3.4. Симуляционный подход к педагогике.

3.5. Шизоаналитический подход к педагогике.

3.6. Синергетический подход.

3.7. Продолжение синергетического подхода к педагогике.

3.8. Текстологический подход к педагогике.

Глава 4. Модернистские подходы в педагогике как творческие составляющие постмодернистского подхода в образовании.

4.1. Психоаналитический подход как одна из творческих составляющих постмодернистского подхода в образовании.

4.2. Диалектический подход как одна из творческих составляющих постмодернистского подхода в образовании.

4.3. Архетипический подход как одна из творческих составляющих постмодернистского подхода в образовании.

4.4. Эмпирический подход как одна из творческих составляющих постмодернистского подхода в образовании.

4.5. Когнитивный подход как одна из творческих составляющих постмодернистского подхода в образовании.

4.6. Духовно-смысловой подход как одна из творческих составляющих постмодернистского подхода в образовании.

4.7. Манипулятивный подход как одна из творческих составляющих постмодернистского подхода в образовании.

4.8. Некоторые тезисы о постмодернистском подходе к творчеству и искусству, которые могут быть полезными для педагога.

4.9. Учащийся в условиях эпохи постмодернизма.

4.10. Возвращаемся к постмодернизму.

4.11. О феномене «Я».

4.12. О мыслях и почему они родные?

4.13. Почему наша психика и душа живые и животворящие?

4.14. Постмодернистские подходы к педагогике.

4.15. Интуиция и творчество учащихся: новые психологические подходы

Послесловие.

Библиография.

Полный текст книги (PDF-файл, 1,4Mb) »»»

© , 2021 г.
© Публикуется с любезного разрешения автора

 
.
   

Контакты | Реклама на сайте | Статистика | Вход для авторов
Политика публикации | Пользовательское соглашение

© 2001–2021 Psyfactor.org. 16+
© Полное или частичное использование материалов сайта допускается при наличии активной ссылки на Psyfactor.org.
Размещенная на сайте информация не заменяет консультации специалистов.