.
 

© Рамиль Гарифуллин

Основы постмодернистской педагогики.
Монография

Постмодернистская педагогикаАннотация

В данной монографии впервые в отечественной и зарубежной педагогике, представлены основы постмодернистской педагогики. Автором, благодаря ранее разработанным основам постмодернистской психологии, предпринята попытка внедрения этих основ в педагогику, с целью создания направлений и условий для развития новых педагогических технологий, отвечающих вызовам современного общества.

Как должны трансформироваться педагогика и образование в условиях значительной трансформации и разрушения всяческих смыслов и ценностей учащихся, вызванных новыми реалиями и раздвоением между реальным и виртуальным? Каким образом это раздвоение трансформирует психику учащихся, их интеллектуальную и эмоционально-волевую сферу? Как трансформировать педагогику в таких изменившихся условиях?

На эти и другие вопросы делается попытка дать ответ автором данной книги. Показано, что только педагогика, в которой применяются постмодернистские подходы, способна отвечать вызовам современности. Особое внимание в данной монографии уделено развитию творческих и креативных способностей учащихся в эпоху постмодернизма.

Полный текст книги (PDF-файл, 1,4Mb) »»»

ОГЛАВЛЕНИЕ

Глава 1. Введение в постмодернистскую педагогику.

Введение.

1.1. Ключевые тезисы постмодернистской педагогики

1.2. Постмодернистская педагогика. Дидактика.

1.3. Принципы обучения в постмодернистской педагогике.

1.4. Цели дидактики в постмодернистской педагогике.

1.5. Научные основы содержания образования в рамках постмодернистской педагогики.

1.6. Методы обучения в рамках постмодернистской педагогики

1.7. Формы обучения в постмодернистской педагогике.

1.8. Для чего учить?

1.9. Кого учить в эпоху постмодернизма?

1.10. Какие стратегии обучения наиболее эффективны в рамках постмодернистской педагогики?

1.11. Чему учить в эпоху постмодернизма?

1.12. Как учить в рамках постмодернистской педагогики?

1.13. Для того, чтобы внедрять постмодернистские подходы необходимо в совершенстве владеть классическими подходами.

1.14. Законы, закономерности и принципы обучения в постмодернистской педагогике

1.15. Дидактические принципы обучения в постмодернистской педагогике.

1.16. О воображении учащихся в эпоху постмодернизма.

1.17. Википедия как постмодернистская составляющая педагогического процесса.

Глава 2. Постмодернистские подходы к проблеме аддикций учащихся.

2.1. Аддиктивные учащиеся как проблема образования в эпоху постмодернизма.

2.2. Постмодернизм в изобразительном искусстве.

2.3. Постмодернизм в кинематографе.

2.4. Постмодернизм в науке.

2.5. Постмодернизм в психологии.

2.6. Пограничный анализ.

2.7. Постмодернистский подход в преподавании как основание скрытой профилактики от игровой, виртуальной и интернет-зависимости?

2.8. С чего начинать?

2.9. Учитель как психотерапевт.

2.10. Учитель и его внушение учащимся.

Глава 3. Постмодернистские психотехнологии работы с учащимися, страдающими зависимостью от виртуальной реальности.

3.1. Педагогизация психологии.

3.2. Смысловой подход к зависимому учащемуся – как основание постмодернистской педагогики.

3.3. Трансформации смысловых структур зависимого учащегося в эпоху постмодернизма.

3.4. Номадологический подход к педагогике.

3.4. Симуляционный подход к педагогике.

3.5. Шизоаналитический подход к педагогике.

3.6. Синергетический подход.

3.7. Продолжение синергетического подхода к педагогике.

3.8. Текстологический подход к педагогике.

Глава 4. Модернистские подходы в педагогике как творческие составляющие постмодернистского подхода в образовании.

4.1. Психоаналитический подход как одна из творческих составляющих постмодернистского подхода в образовании.

4.2. Диалектический подход как одна из творческих составляющих постмодернистского подхода в образовании.

4.3. Архетипический подход как одна из творческих составляющих постмодернистского подхода в образовании.

4.4. Эмпирический подход как одна из творческих составляющих постмодернистского подхода в образовании.

4.5. Когнитивный подход как одна из творческих составляющих постмодернистского подхода в образовании.

4.6. Духовно-смысловой подход как одна из творческих составляющих постмодернистского подхода в образовании.

4.7. Манипулятивный подход как одна из творческих составляющих постмодернистского подхода в образовании.

4.8. Некоторые тезисы о постмодернистском подходе к творчеству и искусству, которые могут быть полезными для педагога.

4.9. Учащийся в условиях эпохи постмодернизма.

4.10. Возвращаемся к постмодернизму.

4.11. О феномене «Я».

4.12. О мыслях и почему они родные?

4.13. Почему наша психика и душа живые и животворящие?

4.14. Постмодернистские подходы к педагогике.

4.15. Интуиция и творчество учащихся: новые психологические подходы

Послесловие.

Библиография.

Полный текст книги (PDF-файл, 1,4Mb) »»»

© , 2021 г.
© Публикуется с любезного разрешения автора

 
.
   

Контакты | Реклама на сайте | Статистика | Вход для авторов
Политика публикации | Пользовательское соглашение

© 2001–2021 Psyfactor.org. 16+
© Полное или частичное использование материалов сайта допускается при наличии активной ссылки на Psyfactor.org.
 Посещая сайт, вы даете согласие на использование файлов cookie на вашем устройстве.
 Размещенная на сайте информация не заменяет консультации специалистов.