.
 

© В.В. Луцкович

Проблема смысла жизненной направленности личности как одна из актуальных проблем современной психологической науки

Интерес к проблеме смысла вызван тем, что это понятие может претендовать на «методологический статус», на роль центрального понятия в новой постмодернистской психологии (Д.А.Леонтьев), психологии «изменяющейся личности в изменяющемся мире» (А.Г.Асмолов). Для измерения общего уровня осмысленности жизни современной подростковой и юношеской молодёжью нами были использованы конструкты теста смысложизненных ориентаций Д.А.Леонтьева. Итоги сравнивались с ранее полученными автором эмпирическими общностями понимания, выявленными в письменных текстах респондентов по проблемным вопросам авторской анкеты со свободным конструированием текстов.

В эмпирическом исследовании 2005-го года в заполнении теста смысложизненных ориентаций (СЖО) приняли участие в 411 человек (176-м и 235-ж). Из всех пунктов теста СЖО эмпирически выделено 30 высоко значимых для испытуемых пунктов, характеризующих их отношение к жизни. В результате факторного анализа методом главных компонент, с последующим ортогональным вращением матриц данных, были выявлены пять главных компонент (факторов). В качестве критериев уровня значимости использовался факторный вес rs=0,36 при p(0,05 и rs=0,47 при p(0,01, с учётом которых 30 пунктов опросника теста СЖО объединились в факториальные структуры следующим образом:

I фактор — девять пунктов под общим названием «Управляемость жизнью». Имеет суждения, как: «моя жизнь не подвластна мне, она управляется внешними обстоятельствами» (rs=0,61; p(0,01); «мои повседневные дела приносят мне сплошные неприятности» (rs=0,57; p(0,01); «если бы подводить итог, то моя жизнь не имела смысла» (rs=0,54; p(0,01); «человек лишён возможности выбирать из-за влияния природных способностей и обязательств» (rs=0,52; p(0,01); «моя жизнь бессмысленная и бесцельная» (rs=0,49; p(0,01); «я едва ли способен найти призвание и интересные цели в жизни» (rs=0,48; p(0,01); «я бы построил свою жизнь совершенно иначе» (rs=0,44; p(0,01); «в осуществлении жизненных планов нет успеха» (rs=0,42; p(0,01); «жизнь складывается совсем не так, как представлял её в мечтах» (rs=0,35; p(0,06). Отображается черта «фатализм и безысходность».

II фактор — семь пунктов под общим названием «Самоконтроль и регулирование хода жизни». Это суждения с положительным весом — «я осуществил многое из запланированного в жизни» (rs=0,64; p(0,01); «мне удалось найти призвание и интересные цели в жизни» (rs=0,55; p(0,01); «моя жизнь вполне осмысленна» (rs=0,52; p(0,01); «я сам управляю своей жизнью» (rs=0,41; p(0,01); «повседневные дела мне приносят удовольствие и удовлетворение» (rs=0,42; p(0,01); «прожил бы жизнь так же, как живу сейчас» (rs=0,36; p(0,05). С отрицательным весом — «всё складывается именно так, как я себе представлял» (rs=-0,52; p(0,01). Воспроизводится черта «самоконтроль и регулирование жизненного процесса».

III фактор — пять пунктов (из них два с отрицательным факторным весом) объединённые под названием «Цели в жизни». Суждения, как: «у меня ясные цели и намерения» (rs=0,67; p(0,01); «моя жизнь осмысленная и имеющая цель» (rs=0,64; p(0,01); «каждый имеет возможность осуществить жизненный выбор по своему желанию» (rs=0,36; p(0,05) характерные для респондентов свыше 23 лет, с незаконченным профессиональным высшим образованием. В этой компоненте с отрицательным весом суждения — «нет определённых целей и намерений в жизни» (rs=-0,53; p(0,01); «моя жизнь пуста и неинтересна» (rs=0,-43; p(0,01), которые в большей мере свойственны испытуемым от 15 до 17, и от 19 до 20 лет, имеющим базовое образование. Черта «целенаправленность — бесцельность».

IV фактор — четыре пункта (из них два с отрицательно значимым факторным весом) под названием «Результативность жизни». Содержит суждения: «еще не нашёл своего призвания и ясных целей» (rs=0,57; p(0,01); «мои жизненные взгляды ещё не определились» (rs=0,52; p(0,01), которые в большей степени присущи испытуемым 14, 15, 16 и 17 лет, проживающим в г. Минске, имеющим базовое образование. И суждения — «в жизни я нашёл своё призвание и ясные цели» (rs=-0,56; p(0,01); «мои жизненные взгляды вполне определились» (rs=-0,54; p(0,01) в большей мере типичные для респондентов 18 лет, из Минской области, со средним образованием. Черта «успешность — неспешность в жизни».

V фактор — пять пунктов (из них два с отрицательно значимым факторным весом) объединились под названием «Интерес и эмоциональная насыщенность жизни». Содержит такие суждения, как: «каждый день жизни новый, не похожий на другой» (rs=0,59; p(0,01); «моя жизнь наполнена интересными делами» (rs=0,51; p(0,01); «моя жизнь волнующая и захватывающая» (rs=0,45; p(0,01), которые больше свойственны для испытуемых с базовым образованием. И суждения «каждый день похожий на все другие» (rs=-0,67; p(0,01); «моя жизнь спокойная и рутинная» (rs=-0,62; p(0,01) характерные в большей степени для респондентов с незаконченным профессиональным высшим образованием «см. табл. П.2.33.2.10». Отображается черта личности «высокий — низкий интерес к жизни».

Таким образом, рассматривая главные компоненты в целом, можно сделать следующие выводы: На 2005-й год по результатам опроса по тесту СЖО, различий между юношами и девушками не обнаружено. Установленная неопределённость в выборе целей жизни и профессионального призвания в большей мере характерна для испытуемых с базовым образованием, в возрасте от 14 до 18 лет. Так в 18 лет, с приобретением среднего образования, взгляды респондентов вполне определяются, а к периоду свыше 23 лет уже вырабатываются ясные и осмысленные цели жизни. Максимальный интерес к жизни наблюдается у групп испытуемых с базовым образованием, а снижение интереса у групп с незаконченным профессиональным высшим образованием.

В процессе сопоставление общностей понимания установленных по свободным текстам респондентов с эмпирически выявленными качествами, полученными посредством теста СЖО было выявлено. Наблюдается статистически высоко значимая обратная зависимость между качеством «Управляемость жизнью» и пониманием смысла жизни в реализации через детей — самореализации (p(0,01). Следовательно, увеличение самоконтроля и саморегуляции способствует самореализации, а снижение увеличивает стремления к реализации в жизни через детей. Существует значимая обратная связь этого качества с пониманием благоприятного жизненного уровня в наличии семейного экономического благополучия (p(0,05); благополучия близких и реализации себя (p(0,05). Возможно, это значит, что высокая экономическая зависимость от близких людей приводит к уменьшению способности управлять собственной жизнью. Рост самоуправления благоприятствует индивидуальной экономической самостоятельности. Качество «Результативность в жизни» имеет прямую связь с понимание благополучия близких и реализации себя (p(0,05). Следовательно, чем больше неопределенность у подростка в жизни, тем больше он зависит от близкого окружения, а с выбором призвания и сложившимися взглядами, уже как молодой человек, он констатирует, что реализовал себя. Обратная зависимость между качеством «Интерес и эмоциональная насыщенность жизни» и пониманием материального благосостояния (p(0,05). Следовательно, можно констатировать, что стремление подростков и юношей к высокому уровню материального достатка связано, со стремлением разнообразить жизнь, сделать её интересней и эмоционально насыщенней.

Отмечается высоко значимая обратная связь между качеством «Результативность в жизни» и пониманием значимой сферы жизнедеятельности с одной стороны в сфере музыки или искусства и других общеразвивающих сфер, а с другой в обыденной трудовой деятельности (p(0,01). Поэтому можно сказать, то что подростки от 14 до 17 лет, которые не нашли своё призвание, интересуются общеразвивающими сферами, а юноши 18 лет, которые нашли, видят своё призвание в будущей трудовой деятельности. Между качествами «Управляемость жизнью» (прямая), «Цели в жизни» (обратная связь) и негативным пониманием непрестижных сфер жизнедеятельности связанных с черновым трудом (p(0,01). Вероятно, это указывает на то, что подростки, не имеющие цели жизни, зависят от внешних обстоятельств, безразлично относятся к окружающему и их, как правило, всё устраивает. Подростки же, которые имею чёткие цели, желая независимости от внешних условий жизни, негативно воспринимают не престижную деятельность. Высоко значимые корреляции имеются между качеством «Управляемость жизнью» и пониманием преграды в недостаточном материальном положении (обратная связь при p(0,01 доверительности). Это показывает на понимание подростком и юношей важности наличия капитала для того, чтобы управлять своей жизнью самостоятельно. Между качеством «Результативность в жизни» и пониманием необходимости изменений в сфере самопознания и идеологии (обратная связь при доверительном уровне p(0,01). Подросток понимает, что в процессе работы над собой складывается определённая система мировоззренческих взглядов способствующих индивидуальному выбору призвания, приобщение к определённому образу мысли.

Значимые корреляции (p(0,05) обнаруживаются между гипотетической чертой «фатализм и безысходность» и «образованность или обучаемость — социальный негативизм» (обратная). Выявляется закономерность, что безысходность положения порождают отчаяние и социальный негативизм, а знания развивают возможность самостоятельного осуществления жизненного выбора. Чертой «целенаправленность — бесцельность» и личностными эмпирическими чертами «изменчивость образа мысли» (прямая), «целенаправленная профессиональная реализация — нерешительность» (прямая зависимость). В данной позиции отмечается тенденция подростковой и юношеской молодёжи к целенаправленной жизнедеятельности и рациональному жизненному планированию.

Соотнося выявленные эмпирическим путём виды понимания с качествами личностного смысла жизни. Была установлена прямая зависимость между эмоционально созерцательно интуитивным пониманием и пониманием не подвластности жизни сознательному контролю (чертой «фатализм и безысходность») (p(0,01), испытывают неудовлетворенность жизнью (p(0,05). Между рационально реалистическим пониманием и пониманием целей жизни, и умственной способностью влиять на ход собственной жизни (черты самоконтроль и регулирование жизненного процесса; целенаправленность — бесцельность) (p(0,01). Характеризуя вышеуказанное можно предположить, что, так как девушкам больше свойственно эмоционально интуитивное понимание, то они в большей мере, чем юноши склоны к фатализму и жаловаться на свою судьбу. Насколько юношам больше характерно рационально реалистическим понимание, настолько они в большей мере склоны контролировать свою жизнь и управлять судьбой, целенаправленно двигаться к задуманной мечте. Вышеуказанные эмпирические данные целесообразно учитывать в педагогическом процессе.

См. также:
Психологические особенности жизнепонимания личности
Психологические особенности жизнепонимания личности в зрелом возрасте

© 2006 В.В. Луцкович
© Публикуется с любезного разрешения автора

 
.
   

Контакты | Реклама на сайте | Статистика | Вход для авторов
Политика публикации | Пользовательское соглашение

© 2001–2021 Psyfactor.org. 16+
© Полное или частичное использование материалов сайта допускается при наличии активной ссылки на Psyfactor.org.
 Посещая сайт, вы даете согласие на использование файлов cookie на вашем устройстве.
 Размещенная на сайте информация не заменяет консультации специалистов.