.
  

Интенсивная социально-психологическая
подготовка политических активистов

• Тренинг «Биография»
• Тренинг «Теледебаты»
• Тренинг «Команда»

Современные требования, предъявляемые к системе психологического сопровождения политической деятельности, выдвигают на передний план активные методы обучения. К их числу можно отнести интенсивную социально-психологическую подготовку клиентов, осуществляемую многими консалтинговыми и PR-агентствами. Организационной формой этой подготовки обычно являются индивидуальное психологическое консультирование, краткосрочные и долгосрочные курсы обучения (деловые игры, тренинги или семинары). Их проходят кандидаты на выборные должности, политические деятели различных уровней, а также рядовые политические активисты.

Прежде всего, рассмотрим понятие «социально-психологическая подготовка», под которой в психологии традиционно понимается целенаправленный процесс обучения основам социально-психологической науки, а также формирование умений и навыков оптимального взаимодействия и взаимовлияния.

В социально-психологической подготовке можно выделить как традиционные, так и радикальные методы обучения. К первым относятся лекции, беседы, семинары и т, д. Ко вторым — современные технологии обучения, социально-психологические тренинги, деловые и ролевые игры. Считаем, нет необходимости доказывать преимущества радикальных методов обучения в системе социально-психологической подготовки, применительно к задачам политического консультирования.

В данной работе вводится понятие «интенсивная социально-психологическая подготовка» и предлагается рассмотреть некоторые ее аспекты. Концептуальная модель этого вида подготовки базируется на основе общепсихологической теории деятельности, позволяет перевести процесс социально-психологической подготовки на качественно новый уровень и включает в себя следующие структурные элементы:

— резкое количественное увеличение объема знаний при условии критического осмысления имеющихся, их «инвентаризация», избавление от «информационного балласта»; использование информации в Программе обучения в соответствии с критериями новизны, актуальности, интереса и определенной личностной значимости для клиентов;

— максимальное использование коллективных, групповых форм обучения, выступающих как важнейший резерв повышения творческой активности заказчика;

— активное использование современных социально-психологических технологий обучения, тренингов, основанных на новейших достижениях психолого-педагогических наук;

— подбор специально подготовленных преподавателей, консультантов, психотренеров;

— тщательно продуманное организационное обеспечение подготовки, предполагающее напряженный график работы (как правило, около 12 часов в сутки); проведение курсов в специально отведенных благоустроенных оздоровительных комплексах;

— организация системы релаксационных мероприятий, позволяющих достигнуть предельной концентрации усилий участников на эффективную работу.

Остановимся на одном из элементов структуры интенсивной социально-психологической подготовки: «Активное использование современных социально-психологических технологий обучения, тренингов, основанных на новейших достижениях психолого-педагогических наук».

В качестве методологического подхода к проблеме представим процесс в виде единой, целостной технологии, конечной целью которой является качественная подготовка клиентов в соответствии с заданными заказчиком целями, которые можно представить в виде структурной модели. Эта «модель» включает в себя решение следующих задач:

а) каких целей должен достигнуть обучающийся
б) что он должен знать,
в) что он должен уметь.

То есть, речь идет о наборе личностных и профессиональных качеств, заданных целью подготовки. Следовательно, цель Программы подготовки выступает главным системообразующим фактором в выборе тех или иных социально-психологических тренингов. Например, при подготовке кандидатов на выборные должности необходимы одни тренинги (тренинг публичных выступлений, ведение теледебатов, проч.) при подготовке рядовых политических активистов — иные (агитационная работа с населением, общение по телефону и т.п.) .

Однако, при всей многовариантности целей Программ обучения, существует единый подход в определении функций и задач тренингов. Каждый из них выступает как:

а) метод познания окружающей нас действительности;
б) форма обучения;
в) средства оптимизации коммуникативных навыков.

Детализируя, раскрывая суть сказанного, следует отметить и ряд других конкретных задач, стоящих перед психотренером, использующим социально-психологические тренинги, это:

— выработка клиентом навыков анализа собственной личности, группы и социально-психологической ситуации;

— формирование умений оптимального общения;

— выработка навыков и умений ориентироваться в социально-психологических ситуациях;

— сплочение групп;

— создание в команде высокого уровня мотивации при выполнении групповых заданий;

— выработка умений и навыков по разрешению конфликтных ситуаций;

— формирование навыков снятия психического напряжения (релаксации).

Технология любой Программы обучения включает, как правило, три основных блока, которые обеспечиваются определенной группой социально-психологических тренингов (СПТ).

1-й блок: «Кто я?» 
Этот блок обеспечивается набором СПТ, позволяющих клиенту познать себя, собственное «Я» и проникнуть в такие глубины собственной личности, о которых он имел самое смутное представление. Эти тренинги проходят через весь курс и позволяют слушателю увидеть огромную разницу в представлении о себе в начале и в конце подготовки, что помогает ему скорректировать личностные недостатки, которые мешают достижению поставленных целей.

2-й блок: «Я — профессионал.» 
Основное значение СПТ этого блока состоит в том, чтобы сформировать определенные умения и навыки, необходимые клиенту в его политической работе. Привязанность данных качеств к практической деятельности достигается тем, что слушатели сами во время «мозгового штурма» воспроизводят «модель идеального поведения», а затем, в процессе проведения последующих тренингов, отрабатывают более детально отдельные характеристики собственной модели. Правда, следует заметить, что второй блок не является доминирующим, а рассматривается лишь через призму социально-психологических задач, стоящих перед комплексной подготовкой клиента.

3-й блок: «Я и команда» 
Назначение СПТ этого блока — выработать умения и навыки группового взаимодействия, групповой мотивации, налаживания межличностных контактов, отработки технологии управления коллективом, выработка умений создавать работоспособную команду, сплачивать ее, снимать конфликты, возникающие в группе в процессе ее деятельности.

Для иллюстрации всего сказанного приведем описание некоторых базовых тренингов.

Психологический тренинг «БИОГРАФИЯ КАНДИДАТА»

Этот тренинг возник еще во времена СССР, накануне кампании по первым выборам в Верховный Совет, и успешно применяется до сих пор многими консалтинговыми и PR-агентствами.

Знакомство с биографией кандидата, по некоторым социолологическим данным, позволяет приблизительно 20% избирателей принять решение голосовать за «него» или нет. Причем, стереотипный подход при составлении биографии (родился, учился, женился и т.д.), как показала практика, не только не дает положительного результата, но, наоборот, обычно приводит к потере числа голосов на выборах. Следовательно, еще на старте предвыборной кампании только из-за неграмотного составления этого документа кандидаты могут потерять шанс на победу.

Все это заставляет по-новому взглянуть на данную проблему. Речь идет о том, что к составлению биографии кандидата должны привлекаться ученые разных специальностей (потому что действительность убедила — это не так просто, как кажется на первый взгляд) и, в первую очередь, — психологи и социологи. С учетом всего сказанного, в свое время была сделана попытка создать тренинг, который позволил бы учесть все эти ошибки.

Цель тренинга:
Сформировать умения и навыки научного подхода при составлении биографии Кандидата.

Содержание
Прежде всего, Ведущий тренер проводит предварительную беседу с участниками, в ходе которой знакомит их с целями и задачами тренинга. Он рассказывает, как надо использовать данные психологии и социологии при составлении биографии. При этом дается анализ того положительного зарубежного опыта, который надо взять на вооружение.

Затем присутствующим раздаются напечатанные биографии трех политических деятелей. В течение 5 минут они знакомятся с ними, после чего каждому предлагается высказать свое мнение по указанной схеме:

1) есть ли оригинальность или новизна;
2) что понравилось;
3) что не понравилось;
4) как представлены следующие блоки:

— основные этапы биографии,
— производственная (научная, учебная) деятельность,
— общественная работа,
— личностные качества,
— основные элементы предвыборной программы.

Далее, участникам дается 30 минут, в течение которых каждый должен составить свою собственную биографию, с учетом всего сказанного нами выше.

Следующий этап тренинга посвящен обсуждению представленных биографий. Процедура такова. Зачитывается биография, и каждый высказывает свое мнение, в соответствии со схемой, изложенной выше. Причем, упор, в основном, делается на критический анализ. Итоги по каждой кандидатуре подводит Ведущий тренер. В заключении, на основе коллективного обсуждения, определяется Лучшая биография.

Если позволяет время, тренинг может быть продолжен. После перерыва снова предоставляется время (на этот раз 10 минут), за которое каждый должен составить Устную биографию и изложить ее перед присутствующими в течение 3-х минут. Порядок обсуждения и оценки — те же. Необходимость этой части тренинга диктуется тем, что Кандидат должен не столько умело изложить свою биографию в письменном виде, сколько доходчиво донести ее на встречах с избирателями.

Некоторые методические рекомендации по проведению данного тренинга 

1. Этот тренинг может проводиться при количестве человек: минимальном — 3, максимальном — не более 7.

2. Очень желательно, чтобы участниками тренинга были реальные Кандидаты, у которых была бы заинтересованность в получении необходимых знаний и умений. В крайнем случае, участниками тренинга могут быть политические активисты, задачей которых на предстоящих выборах будет «продвижение биографии кандидата в народ».

3. Успех тренинга во многом зависит от общей подготовленности участников, ибо невозможно за короткий срок дать знания из самых разных областей наук.

4. Необходимо, чтобы Ведущий тренер доброжелательно и деликатно отзывался о тех недостатках, которые бывают при составлении биографий у участников тренинга.

5. В качестве «учебного материала» рекомендуется использовать биографии реальных и успешных политических деятелей.

6. В случае, если в силу каких-то обстоятельств тренинг необходимо проводить в группе, которая насчитывает 20 человек и более, ее следует разбить на «микрогруппы» по 3-4 человека, каждая из которых составляет одну биографию.

7. Этот же прием используется, если группа оказалась слабой и не смогла решить поставленных перед ней задач.

8. Можно использовать прием, который, как правило, оказывает сильное психолого-педагогическое воздействие — когда Ведущий тренер, наряду со всеми, составляет свою биографию и она, как и все другие, проходит коллективное обсуждение.

Психологический тренинг-игра «ТЕЛЕДЕБАТЫ»

Тренинг-игра «Теледебаты» возник как отражение объективной потребности в приобретении умений и навыков ведения теледебатов в ходе предвыборной кампании. Нет необходимости доказывать тезис о том, какую огромную роль играет телевидение в формировании образа политического деятеля. Отсюда настоятельная потребность — познать искусство общения и владения массовой аудиторией. В определенной мере эти задачи и ставят перед собой «Теледебаты».

Цель тренинга-игры:
Формирование умений и навыков ведения теледебатов в условиях реальной политической ситуации.

Основная задача:
Проиграть с клиентами все этапы подготовки и проведения теледебатов, проанализировать поведение участников в их ходе.

Конкретные задачи:
— отработка модели устного выступления с четким и ясным изложением основных пунктов и положений предвыборной программы;
— освоение умений и навыков аргументированно и доказательно отстаивать свою предвыборную программу;
— приобретение умений и навыков ведения дискуссии;
— освоение навыков поведения в условиях экстремальной игровой ситуации;
— выработка умения задавать и отвечать на вопросы оппонентов.

Содержание тренинга-игры
В телестудии проходят теледебаты между Кандидатами. Открывает их Ведущий журналист. Он, прежде всего, представляет Приглашенным и Телезрителям Кандидатов. Затем каждый из них в течение 5 минут излагает свою предвыборную программу. В телестудии присутствуют Приглашенные, которые по ходу теледебатов могут задавать Кандидатам вопросы. За теледебатами наблюдают и Телезрители. Они могут задавать вопросы, передав записки Ведущему журналисту или его Помощнику.

По окончании теледебатов Ведущий журналист предлагает Приглашенным и Телезрителям назвать наиболее популярного Кандидата, который определяется путем открытого голосования, оцениваются и остальные. После игры Ведущий тренер проводит с участниками ее подробный разбор и анализ.

План игры

№. п/п Этапы, эпизоды, действия Время (мин) Промежуточный результат Основные роли
1 Знакомство группы с целями, задачами* 10-15 Формирование установки на игру Ведущий тренер
2 Презентация кандидатов 5 Включение в игровую ситуацию Ведущий журналист
3 Выступление кандидатов с предвыборной платформой 25-30 Формирование установки на политическую платформу кандидатов Кандидаты на выборные должности
4 Ответы кандидатов на вопросы 50-60 Формирование установки на личность Кандидатов Кандидаты на выборные должности
5 Дискуссия 20-30 То же Кандидаты на выборные должности
6 Незапланированная или сознательно организованная
тренером экстремальная ситуация **
10-15 Осознание чрезвычайной ситуации, формирование способности выработать правильную линию поведения в условиях экстремальной ситуации Ведущий тренер
7 Процедура голосования 10 Формирование способности объективно оценивать Кандидата. Преодоление негативных психологических установок
Приглашенные,
«Телезрители»
8 Подведение итогов необх. Оценка процедуры теледебатов, их результатов и имеющихся возможностей Ведущий тренер

*Перед началом игры ее участники по своему желанию делятся на группы, представляющие различные общественно-политические формирования, сложившиеся на данный период в стране, городе. Из каждой группы выделяется один (лидер), который принимает участие в теледебатах.

**Если активность участников игры спадает, Ведущий тренер может использовать прием введения экстремальной ситуации. Например, в телестудию врываются представители «экстремистов» и требуют от Ведущего журналиста предоставить им слово в эфире или отстранить представителя демократов от Участия в теледебатах.

Роли участников игры:

— Ведущий журналист, 
— Помощник Ведущего журналиста, 
— Кандидаты, 
— Приглашенные в телестудию, 
— Телезрители, а также другие персонажи, вводимые по ходу игры Ведущим тренером по мере необходимости.

Психологический анализ ролевого поведения участников игры

Ведущий журналист 
Вы — Ведущий журналист, перед Вами стоит задача на высоком профессиональном уровне провести теледебаты. У Вас есть опыт проведения подобных передач, и, тем не менее. Вы испытываете волнение. Объясняете все очень просто. Как бы ни была организована передача, в ней всегда есть элемент стихийности, непредсказуемости, и именно это Вас пугает. Разрабатывая тактику своего поведения, Вы, прежде всего, должны сформировать установку на успешное проведение теледебатов. Это создаст положительный эмоциональный настрой, мобилизует Вас на четкое выполнение своих обязанностей. Кроме того, появится стимул; ведь если все пройдет успешно, Ваш авторитет среди коллег и начальства возрастет.

Далее, Вы должны четко осознать чувство ответственности за все происходящее в телестудии. Здесь Вы — главное действующее лицо. У Вас — и только у Вас — вся полнота власти, начиная от того, кому предоставить слово и кончая тем, кого нужно удалить из студии, если этого потребует ситуация. Поэтому Вы должны предельно собраться, быть максимально внимательным, хладнокровным, чтобы в любой непредсказуемой ситуации, трезво оценив ее, принять единственно правильное решение.

В теледебатах принимают участие представители различных политических течений, поэтому, хотя бы в общих чертах, мысленно Вы должны представить себе, в чем суть каждой из них, в чем сходство, в чем отличие. Только в этом случае Вы сможете умело дирижировать всем спектром мнений и суждений, возникающих в ходе полемики и дискуссий, Самое сильное впечатление, как считают психологи, — первое. Вот почему, уже с первых же минут Вашего появления в телестудии. Вы должны стремиться установить доброжелательные отношения с присутствующими, Вы потом поймете, насколько это облегчит работу в дальнейшем. Что касается усилий, затраченных на доброжелательность, то они минимальны; внимание к присутствующим, доброжелательный жест, улыбка, мимика.

Однако никакая доброжелательность не поможет, если Вы не сможете создать в телестудии нормальные, деловые отношения. Здесь требуется продемонстрировать знания, умения, навыки общения, а также и определенные организаторские способности.

Вот некоторые советы, которые помогут Вам;

1) нельзя допускать личной конфронтации участников; 
2) старайтесь требовать четкого и ясного изложения мыслей выступающих; 
3) необходимо строго следить за регламентом; 
4) очень важно сохранять полную беспристрастность ко всем участникам теледебатов; 
5) совершенно недопустим грубый, резкий тон, но в то же время нельзя позволять и развязную, панибратскую манеру общения с участниками; 
6) непозволительно поддаваться эмоциям.

Помощник Ведущего журналиста 
Вы — Помощник Ведущего журналиста. На первый взгляд, кажется, что круг Ваших обязанностей весьма прозаичен: сбор записок, сортировка их и передача Ведущему журналисту, оказание ему иной необходимой помощи. Такая установка на роль не вызывает к ней особого интереса, но дело в том, что она не соответствует истинному положению дел.

Можно со всей определенностью сказать, что на Помощника возлагается не меньшая ответственность за проведение игры, чем на Ведущего журналиста. Помощник, в силу своих обязанностей, имеет возможность наблюдать за всем происходящим в телестудии. Он становится обладателем очень важной социально-психологической информации, используя которую, Ведущий журналист может корректировать линию поведения в быстро меняющейся студийной ситуации.

Кандидаты 
Вы — Кандидат. Вам представляется возможность выступить на телевидении и изложить свою программу. Вы прекрасно понимаете, что от этого выступления зависит очень многое в Вашей предвыборной кампании. Но дело осложняется тем, что вместе с Вами на телевидении будут и еще несколько кандидатов, каждый из которых выступит со своей программой, а значит, будет Вашим конкурентом, соперником.

Что же Вам необходимо предпринять, какую линию поведения выработать, исходя из сложившейся ситуации?

В первую очередь, Вы должны поставить перед собой цель — выиграть поединок. Без настроя на победу Вы вряд ли сможете в дальнейшем вести предвыборную кампанию, ведь теледебаты — это лишь первый, хотя и значительный шаг к победе, а вся основная борьба — впереди.

Второй момент, который нужно учесть. Следует тщательно подготовиться к выступлению с изложением своей программы. В психологическом плане это важно потому, что формируется первоначальный образ Кандидата, который потом изменить будет сложно.

К числу необходимых качеств Кандидата прежде всего относятся стиль и манера выступления. Как свидетельствует практика, более всего импонирует мягкая, интеллигентная, доброжелательная форма общения Кандидата со своими избирателями. Наоборот, со своими оппонентами нужно взаимодействовать достаточно жестко, но не выходя при этом за рамки элементарных приличий. Этого правила и надо придерживаться.

Приглашенные 
Вы приглашены в телестудию принять участие в теледебатах. Это Вам лестно и приятно. Кроме того, у Вас здесь и собственный интерес. Среди Кандидатов находится также Ваш сторонник, и Вы намерены оказать ему всяческую поддержку. Первое, с чего Вы начинаете свою деятельность, находясь в телестудии, это попытка найти среди присутствующих единомышленников и создать так называемую группу поддержки своему Кандидату.

Если этого сделать не удалось, Вы проводите свою собственную линию поведения: всеми имеющимися у Вас средствами поддерживаете своего Кандидата (задаете благоприятные вопросы, выкрикиваете одобрительные возгласы, аплодируете и т. д.). С другой стороны, Вы пытаетесь нейтрализовать соперников всеми имеющимися средствами (задаете провокационные вопросы, выкрикиваете неодобрительные возгласы, и, наконец, голосуете против).

«Телезрители»
Вы находитесь у экрана телевизора и наблюдаете за теледебатами. Одного из участников Вы узнали, так как совсем недавно прочитали его биографию, вывешенную на стенах Вашего дома. У Вас появляется интерес в связи с тем, что Кандидат предстает перед Вами «живьем». После его выступления Ваши симпатии к нему еще более усиливаются и для себя решаете, что это Ваш избранник. С этой минуты Вы становитесь активным его сторонником, переживая всякий раз за удачные и неудачные его действия. Вы даже пишете записку, в которой выражаете моральную поддержку Кандидату, передав ее Помощнику Ведущего журналиста. При голосовании Вы с удовлетворением отдаете голос за своего Кандидата.

На этом мы закончим краткий психологический анализ ролевого поведения персонажей игры. Безусловно, он не способен передать все многообразие форм поведения ее участников. Это лишь одна из моделей сугубо личностного представления автора игры того, как могут складываться отношения в ходе проведения теледебатов между его участниками. В заключение, раскроем суть и содержание работы Ведущего тренера.

Ведущий тренер 
Основная задача: организация, методическое обеспечение и проведение тренинга-игры на высоком профессиональном уровне, способном вызвать удовлетворение ее участников.

Игра складывается из трех этапов:

1. Подготовка. 
2. Проведение (собственно игра). 
3. Подведение итогов.

Этап подготовки: 

1) разработка сценария игры; 
2) знакомство с участниками:

— изучение документов и характеристик, 
— собеседование, 
— психодиагностирование;

3) материально-техническое обеспечение:

— аудио/видеосредствами, 
— благоустроенным для работы помещением, 
— необходимыми атрибутами игры (плакаты, таблички, транспаранты и т. д.).

Этап проведения игры:

1) организация нормального игрового процесса, 
2) активное вмешательство в игру, в случае ее «затухания» и спада.

Этап подведения итогов:

1) оценка игры самими участниками; 
2) оценка игры Ведущим тренером:

— сопоставление поставленных в ходе игры целей и полученных результатов, 
— оценка роли участников игры, 
— анализ игры на основе просмотра видеозаписи, 
— анализ игры на основе проведенного среди участников анкетирования.

Психологический тренинг «КОМАНДА» 

Цель этого социально-психологического тренинга — показать и выработать оптимальную комплектацию всех рабочих групп, которые будут способны «на равных с другими» работать на предстоящих выборах. Данный тренинг проводится в виде групповой дискуссии на тему: «Как надо укомплектовать команду, чтобы она была способна решить поставленную задачу (в данном случае — победа «нашего» кандидата на выборах), а также эффективно конкурировать с оппонентами». Кто из участников хотел бы это сделать? При возникающих затруднениях предлагаются вопросы:

— каков оптимальный размер группы? Если называют число, то предлагается его обосновать;

— какие функции предстоит выполнять группе? Если возникают вопросы, то ситуация выводится на социально-психологическую функцию групп: интеллектуально-мыслительную, эмоционально-коммуникативную, регулятивно-практическую;

— имеют значение или нет возрастно-половые особенности групп? Если да, то почему, или что будет при однородном составе?

— имеет ли смысл привлекать добровольцев, родственников, друзей или целесообразнее использовать оплачиваемых «наемников»? Каковы должны быть принципы комплектования? Какой состав лучше? Почему? Положительные и отрицательные моменты добровольности и принудительности комплектования;

— имеет ли значение интеллект участников? Если да, то чем интеллект одного человека отличается от интеллекта другого, конечно, при условии равных способностей всех участников СПТ. Все присутствующие имеют преимущества и недостатки, например, у одного лучше «работает» память, у другого легче и, главное, — быстрее протекают мыслительные процессы и т, д.

В науке известны различные основания, отличающие интеллекты людей: вербально-логический и образно-практический, субъектно-объектный и субъектно-субъективный и т. д. Для эффективной групповой работы лучше комплектовать политические команды (помимо распределения по непосредственным функциональным обязанностям) с учетом таких типов, как;

— «эрудит» — широко осведомленный и с хорошей памятью человек; 
— «генератор идей» — легко фантазирующий новые идеи человек; 
— «эмоциональный лидер» — человек, хорошо чувствующий настроение группы и поддерживающий эмоциональный тонус других; 
— «практик-регулятор»— «заземляющий», «опредмечивающий» участников человек; 
— «критик» — человек, умеющий видеть изъяны там, где не способны этого сделать другие.

В подборе команды разнородность состава по психологическим типам чрезвычайно важна. В каждой функциональной группе обязательно должен быть эрудит, который владеет широкой информированностью по разнообразным вопросам, особенно в гуманитарной сфере. Без генератора идей группа будет испытывать затруднения при постановке перед ней новых, необычных задач или выработке нетрадиционных подходов. Нередко генератором идей может быть эрудит, но не всегда.

Группе также необходим «эмоциональный» генератор, темперамент, который обеспечивает должный уровень активности, самочувствия и настроения группы. Один эмоциональный лидер не всегда долго может «держать» в тонусе группу, поэтому хорошо, когда ему кто-то помогает. Но при таком составе группа может увлечься процессом творчества в ущерб результату, поэтому в ней должен быть регулятивно практический тип. Он своевременно переориентирует группу с процесса работы на результат.

Наконец, в группе должен быть «вечно и всем недовольный» критик. Благодаря своей трезвости взгляда на всякие фантазии других, он может «разбить» любую конструкцию эрудитов и генераторов.

Критерием подбора может выступить тип темперамента, наличие двух и более холериков в группе может создать ситуацию двойного лидерства, наличие же флегматиков может сильно тормозить развитие групповых процессов.

Для определенной сбалансированности внутри групповых процессов можно учитывать трехкомпонентную типологию личности: «мыслитель», «собеседник», «практик».

Конституционно «мыслитель» имеет астенический («худощавый») тип телосложения, «собеседник» — пикнический («полненький»), «практик» — соответственно, атлетический, «мыслитель» больше обеспечивает логическую ясность работы группы, «собеседник» обеспечивает связь всех со всеми и эмоционально «подзаряжает» участников, «практик» упорядочивает все процессы, добиваясь реального выполнения работ.

При подготовке очерка были использованы работы Николая Обозова, Владлена Целобанова, Юрия Макарова, а также методические разработки ряда PR-агентств.

Канал в Telegram: @PsyfactorOrg
 
.
   

© Copyright by Psyfactor 2001-2018.
© Полное или частичное использование материалов сайта допускается при наличии активной ссылки на Psyfactor.org. Использование материалов в off-line изданиях возможно только с разрешения администрации.
Контакты | Реклама на сайте | Статистика | Вход для авторов