Библиотека » Медиапсихология и влияние СМИ

БИБЛИОТЕКА «ПСИ-ФАКТОРА»
ПСИХОЛОГИЯ И ОБЩЕСТВО

Исследования СМИ. Медиаобразование. Медиакритика.
Медиа-исследования, медиапсихология и медиа-влияние. Психология интернета

Страницы: 1 2 3 4

 Медиаобразование и медиакритика: новый поворот? (А. Федоров)

Как доказывают исследования, нынешние уровни медиаграмотности населения неадекватны современному информационно насыщенному миру.  »»»

 Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза (А. Федоров)

В современных городах телевизор включен в домах в среднем 7 часов 38 минут ежедневно, а дети от двух до двенадцати лет в среднем смотрят телевизор 25 часов в неделю. »»»

 Медиакомпетентность личности: от терминологии к показателям (А. Федоров)

Сегодня все больше тяготеют к медиатекстам в электронном формате (телевизионном, компьютерном, интернетном и пр.). Произошла смена модели традиционного чтения. »»»

 Медиаобразование: социологические опросы (А. Федоров)

Результаты анализа социологических опросов по теме медиаобразования и медийного влияния СМИ на аудиторию. »»»

 Синтез медиаграмотности и медиакритики: мнения экспертов (А. Федоров, А. Левицкая)

Всего было опрошено 64 медиапедагога, медиакритика, исследователя в области медиаобразования и медиакультуры из 18-ти стран.  »»»

 Медиаобразование в ведущих странах Запада (А. Федоров)

Медиаграмотность предполагает понимание процесса массовой коммуникации и воздействия медиа на индивидуумы и общество. »»»

 Анализ визуальных медиатекстов (А. Федоров)

В монографии рассматриваются технология анализа конкретных аудиовизуальных медиатекстов разных видов и жанров.  »»»

 Комиксы как медиакоммуникации (Г. Почепцов)

Вхождение комиксов как отдельного типа медиа в чем-то схоже с вхождением интернета. Возникает совершенно новая коммуникативная среда, которая полностью отражает желания потребителя.  »»»

 Управление героикой, или Соцреализм как медиакоммуникация (Г. Почепцов)

СССР хорошо управлял коллективным поведением, порождая бесконечный список героев. Мы все со школы знали Пашу Ангелину и Стаханова, Зою Космодемьянскую и Гастелло.  »»»

 Критический анализ медиатекста, содержащего сцены насилия, на примере фильма «Груз 200» (А. Федоров)

В «Грузе 200» обнаруживается поразительная перекличка с методами и формами пропагандистского искусства тоталитарных режимов XX века — будь то советский или нацистский. »»»

 Виртуальный мир криминала: анализ медиатекстов детективного жанра на медиаобразовательных занятиях в студенческой аудитории (А. Федоров)

Даже по отношению к столь популярным у молодежной аудитории жанрам детектива и триллера высокий уровень анализа медиатекстов можно было обнаружить лишь у незначительного меньшинства студентов. »»»

 Структурный анализ медиатекста: стереотипы советского кинематографического образа войны и фильм В. Виноградова «Восточный коридор» (А. Федоров)

Фильм Валентина Виноградова «Восточный коридор» (1966), созданный вопреки стереотипам советского кинематографического образа войны »»»

 Постскриптум к фильму «Маленький школьный оркестр» (А. Федоров)

В качестве примера герменевтического анализа медиатекста возьмем фильм Александра Муратова и Николая Рашеева...  »»»

 Разбудить чувства… (Р. Сальный)

Обсуждение фильма Али Хамраева “Сад желаний» (1987) на медиаобразовательном занятии со студентами...  »»»

 Экранизации романа Жюля Верна «Михаил Строгов»: анализ медийных стереотипов положительного образа России (А. Федоров)

Далеко не все западные фильмы культивируют негативный образ России... »»»

 «Гиперболоид инженера Гарина»: роман и его экранизации (А. Федоров)

Любопытен сравнительный анализ экранных трактовок популярного романа А.Н.Толстого «Гиперболоид инженера Гарина» в медиаобразовательном контексте. »»»

 Советская кинофантастика о войне и космосе: герменевтический анализ (А. Федоров)

Автор анализирует стереотипы, идеологию, мировоззрение, иконографические коды места действия, типологию персонажей такого рода медиатекстов.  »»»

 До и после «Ночного портье»: эксплуатация темы нацизма в кинематографе (А. Федоров)

Герменевтический анализ игровых фильмов мирового кинематографа, эксплуатирующих нацистскую тематику.  »»»

 Научное наследие Ю.М. Лотмана и задачи медиаобразования (А. Федоров)

Изучение медийного, виртуального мира требует от человека знаний и умений из разных областей. В этом смысле научное наследие Ю.М.Лотмана поистине неисчерпаемо.  »»»

 Права ребенка и проблема насилия на российском экране (А. Федоров)

В монографии проанализированы социологические, культурологические, психологические, искусствоведческие и педагогические проблемы, связанные с влиянием, следствиями контактов несовершеннолетней аудитории с изображением насилия на экране (кинематограф, телевидение, видео, компьютерные/видео игры и т.п.). »»»

 Средства массовой информации как источник агрессии (О. Старова)

Всплеск физического насилия по времени совпал с учащением появления в СМИ, особенно на телевидении, кровавых сцен. »»»

 СМИ: психологические основы садо-мазохизма и деструктивной эстетики (Р. Гарифуллин)

В настоящее время современные российские СМИ выживают только благодаря деструктивной информации...  »»»

 Современные медиа: «громоотвод» или «стимул»? (А. Федоров)

Переключение внимания аудитории от реальных проблем — лишь одна из сторон медийных воздействий...  »»»

 Насилие на советском и российском экране — от 1920-х до начала XXI века (А. Федоров)

Миф о том, что так называемый «социалистический экран» был самым миролюбивым в мире, до сих пор находит своих сторонников даже в научной среде....  »»»

 Несовершеннолетняя аудитория и насилие на экране: предпочтения, воздействия, влияния, следствия контактов (А. Федоров)

Анализ результатов исследования может помочь в составлении и обосновании типологии отношений школьников к насилию на экране...  »»»

 Возможности ограничения и контроля показа насилия на экране (А. Федоров)

Анализ проблемы и классификация возрастных рейтингов, ограничивающих насилие на экране.  »»»

 Отношение школьных учителей к проблеме насилия на экране и проблемы медиаобразования (А. Федоров)

Анализ результатов анкетирования «Российские учителя и проблема насилия на экране»...  »»»

 Телевизионный репертуар и проблема насилия на экране (А. Федоров)

Насилие — частый гость российского телеэкрана. Однако насколько частый? Доступно ли экранное насилие детской аудитории?  »»»

 Школьники и компьютерные игры с «экранным насилием» (А. Федоров)

Проблема влияния компьютерных игр, содержащих сцены насилия, на формирование сознания подростков.  »»»

 Детская аудитория и насилие на экране (А. Федоров)

Сегодня многие ученые мира обеспокоены негативным влиянием сцен медийного насилия на детскую аудиторию.  »»»

 Видеоигры в России (А. Федоров)

Современные видеоигры вобрали в себя практически весь зрелищный арсенал сказок и мифов, комиксов и жанрового кинематографа.  »»»

 Обладает ли современная молодежь стихийно сформированным высоким уровнем медиакомпетентности? (А. Федоров)[pdf]

Медиакомпетентность современных студентов достаточно высока относительно набора технических умений использования медийной техники, но никак не по части анализа медиатекстов.  »»»

 «Левиафан» и «Солнечный удар» в зеркале российской медиакритики (А. Федоров)

Какие подходы реализуются в произведениях российских медиакритиков относительно двух наиболее дискуссионных фильмов.  »»»

 Советский кинематограф в зеркале журнала «Искусство кино» на примере номеров юбилейного 1967 года (А. Федоров)

Материалом для данного исследования стали 12 номеров журнала «Искусство кино 1967 года.  »»»

 Советский кинематограф в зеркале журнала «Искусство кино» на примере номеров юбилейного 1977 года (А. Федоров)

В 1977 году редколлегия журнала «Искусство кино» состояла из 21 персоны. Как и ранее, многие из них были известными режиссерами.  »»»

 Направления, цели, задачи, авторские концепции аудиовизуальных медийных трактовок темы школы и вуза в советском кино эпохи «застоя» (1969-1985) (А. Федоров и др.)

На экране образовательный и воспитательный процесс вышел за прежние строгие рамки сохранения жестких коммунистических ориентиров.  »»»

 Направления, цели, задачи, авторские концепции аудиовизуальных медийных трактовок темы школы и вуза в советском кино эпохи «оттепели» (1956-1968) (А. Федоров и др.)

Эпоха «оттепели» (1956-1968) в СССР довольно существенно изменила аудиовизуальные интерпретации школьной и вузовской темы.  »»»

 Школа и вуз в российском кино (1992-2017) (А. Федоров и др.)

Направления, цели, задачи, авторские концепции аудиовизуальных медийных трактовок темы школы и вуза в современном российском кино.  »»»

 Структурная модель содержания аудиовизуальных медиатекстов на тему школы и вуза (А. Федоров и др.)

Сравнение медиатекстов на тему школы и вуза в СССР, России и в странах Запада. В то время как на Западе отчетливо доминировала комедия, в СССР практически безраздельно царила драма.  »»»

Страницы: 1 2 3 4

««« Пред. раздел  След. раздел »»»